|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| Темы на странице 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||
 | t-UnderLamp - бесплатная он-лайн тестирующая система для учителя 26-04-2010 18:22:45 |
| Здравствуйте, дорогие коллеги!! Я сам не так давно окунулся в мир преподавания информатики, но уже успел ощутить некоторые его "подводные камни". один из них - итоговая форма контроля знаний у студентов/учеников. Различные карточки, индивидуальные задания, варианты контрольных работ оказались не слишком успешными, когда нужна массовая проверка знаний. Побродив по простором рунета я не нашел сколь-нибудь приемлемого и бесплатного программного комплекса для он-лайн тестов, поэтому было принято решение написать свой (http://underlamp.com/projects) Тестирующая система абсолютно бесплатная и в ее комплект уже входят три теста (связавшись со мной) можно добавить любые свои тесты. Надеюсь на конструктивную критику и сотрудничество! Администрация UnderLamp.COM (http://underlamp.com/) |
 | Опрос для учителей 08-04-2010 12:58:53 Наталья |
| Здравствуйте, уважаемые учителя. Я студентка вуза. Провожу опрос на тему "Социальное самочувствие учителей". Не могли бы вы ответить на ряд вопросов?) Анкета представлена в электронном варианте. Заранее спасибо. Ссылка по теме: Опрос здесь :) (http://cs.createsurvey.com/publish/survey?m=bQDD9M&s=11987) |
| 08-04-2010 23:28:41 Inter |
| Наталья, анкета производит странное впечатление. КТО ее разрабатывал? Явно не Вы.:) |
| Мир взрослых 06-04-2010 18:05:19 |
| Ребенок - левша. Попробую обрисовать проблему вкратце: 10 лет веду судомодельный кружок и до этого года воспитывать левшей не приходилось. А в этом году случился коллапс - из 6 новичков 4 - левши. Сейчас из 3 оставшихся - 2 левши. Трудно пацанам в праворуком мире инструментов. Еше и я сам правша, т.е не могу правильно показать им приемы работы, удобные для них. Думаю один из возможных выходов - развивать с ними правую руку. Не переучивать а именно развивать, чтоб и в праворуком мире им проще стало. А вот как? Может кто имеет опыт? Или наведет на книжку грамотную.. Интересуют именно практические советы, желательно ориентированные на работу с инструментом. Заранее спасибо! |
| 08-04-2010 23:13:29 Inter |
| bal, переучивать левшей не нужно, могут возникнуть психологические проблемы (неврозы). Коллега-психолог, у которой я проконсультировалась по Вашему вопросу, ответила, что есть такой способ - показать ребятам какое-то действие с помощью зеркала. тогда им будет проще понять, ЧТо и КАК нужно делать с инструментом. Из специалистов - поищите книжки Марьяны Безруких. Можно заглянуть у нас на сайте в раздел "Леворукость", воспользуйтесь картой сайта. |
| Программы новые - учебники старые? 30-03-2010 18:44:43 карандаш |
| С одной стороны, требуют осваивать новые технологии и работать по новым программам, с другой стороны, родителям говорят, что покупать новые учеьники не надо. В общем, некуда бедному крестьянину податься. В местной газете статья о том, как большая начальница встречалась с многодетными. Не знаем, плакать или смеяться. http://tm-pravda.livejournal.com/3924.html |
| 05-04-2010 03:22:33 Inter |
| Очень многое зависит от руководства школы. Наверняка в школе есть библиотека, которую можно наполнить нужным фондом. А что касается учебников, то в некоторых случаях можно обойтись и без них, если реально попробовать изменить технологию обучения. Дети ведь учатся не только по учебникам.:) |
| симпатичный рассказик 20-03-2010 10:42:38 GK |
Ссылка по теме: http://www.slon.ru/blogs/mashatraub/post/330402/ (http://www.slon.ru/blogs/mashatraub/post/330402/) |
| 7 класс - что делать? 27-02-2010 18:44:54 tarm |
| У моей знакомой девочка учится в 7 классе. Девочка хорошая, но в последнее время с ней творится что-то странное. Она стала хуже учиться, хотя старается изо всех сил. Моя подруга утверждает, что дома девочка рассказывает урок, а на следующий день в школе не может его повторить, да и дома вспомнить не может. Такое ощущение, что данная тема ею вообще не изучалась....Более того, она стала засыпать прямо над учебниками, посередине фразы и т.д., хотя ложится спать в 20-00, есть фрукты и офощи, пьет витамины и т.д. Подруга водила ее по врачам - все в норме. Что делать????? |
| 02-03-2010 08:30:24 cemen |
| tarm, здравствуйте! 1. В какой школе учится девочка,в обычной массовой или специализированной. 2 По какому предмету класный руководитель, какие у девочки с ним отношения - доверительные или сугубо официальные 3 Семья девочки, полная или нет. 4 Есть ли у вашей подруги контакт со школой. 5 Есть ли в школе педагог психолог или социальный педагог Конечно вопросов много, но если ситуацию разбирать, то после ответа на них появится еще больше. С уважением cemen |
| 05-03-2010 22:12:17 tarm |
| 1) девочка учится в гимназии 2)отношения с классным руководителем неоднозначные,она - математик, несколько суховата... 3)неполная семья 4)контакт со школой есть 5)ни психолога, ни социального педагога, к сожалению, нет((( Буду благодарна за любую идею -помощь))) |
| 09-03-2010 10:44:49 cemen |
| Татьяна, здравствуйте! Советовать очень легко – выполнять советы гораздо труднее, да и насколько заочные советы адекватны, большой вопрос, но я все-таки посоветовал в этой ситуации, как ее представляю, следующие первые шаги. Надо сконцентрироваться на отношениях девочки с классным руководителем. Какими они были раньше и как изменились сейчас, и не могло ли повлиять следующее. Из - за чего хорошая Девочка (давайте ее как-нибудь назовем, пусть и не настоящим именем, ведь ситуация типовая и заслуживает не только конкретного и теоретического внимания)в последнее время стала хуже учиться и с ней творится что-то странное. Из - за того, что усложнился предметный материал? Из-за того, что девочка и раньше не блистала, а сейчас учительнице надоело ее “тянуть”. Из-за того, что у девочки могла появиться другая (подростковая) референтная группа, а учителю это не нравится, а как на это воздействовать она не знает, а возможно и не хочет ни знать, ни учитывать при своих психолого-педагогических воздействиях на подростка. Как классный руководитель, она же учитель математики, сама интерпретирует, что ученица стала хуже учиться. Может ли она чуть-чуть пойти навстречу девочке и создать какие-либо фрагменты учебного процесса с положительным для девочки подкреплением и тем самым фундаментом для исправления ситуации или считает, что в данном случае это было бы непедагогично и неэффективно. Но если база конфликта (а ведь и любой внутренний конфликт, который сейчас у ребенка наверняка есть и отнимает много сил, имеет внешние причины) не в отношениях с классным руководителем, то в чем Вы сами его себе представляете и как смогли бы описать. С уважением С.М. |
| 28-02-2010 00:08:46 Inter |
| Обычные симптомы подросткового возраста. Вторая причина - какой-то внутренний конфликт. Может быть, влюбилась в кого-то, - подростков это сильно истощает. Третья причина - слишком активный рост организма, они не успевает справляться с нагрузкой. У некоторых детей даже появляются красные полосы на спине, как от ремня. К психологу не водили? Мне кажется, ей было бы полезно. Да и маме тоже.:) У меня сложилось ощущение, что "мамы" в жизни девочки слишком много.:)) |
| 28-02-2010 20:59:14 tarm |
| Вот к психологу еще не водили)))) |
| 01-03-2010 03:24:36 Inter |
| C этого надо было и начинать.:) МАМЕ.:) |
| 04-03-2010 23:14:49 tarm |
| Маме и без психолога забот хватает(((( Наша школа заключила договор с одной "психологической организацией", к нам приходили оттуда сотрудники, что-то рассказывали. К сожалению, не запомнила сути, так как сконцентрировалась на двух необычных словах, произнесенных этими сотрудниками - "замотивировать" и "переперсонифицирование" и долго пыталась их научиться их выговаривать)))).... Это я все к тому, что психолога хорошего найти непросто. особенно, если не очень много денег... |
| 05-03-2010 10:03:56 cemen |
| Все-таки в каком районе проживает девочка? В каждом районе есть центр социальной помощи семье и детям, и там есть совсем неплохие психологи, коли уж соответствующие школьные службы расписываются в своем бессилии. Кстати консультации в центрах для родителей и школьников соответствующего района бесплатные.Да и психологи разговаривают с клиентами на доступном языке, оставляя профессиональную терминологию для общения между собой при разборе того или иного случая. |
| 05-03-2010 00:29:39 Inter |
| Ну, если мама не хочет решать вопрос с помощью профессионалов, тогда пусть справляется сама. В любой проблеме важно определить приоритеты. Если бы она или ее ребенок заболели неизлечимой какой-то болезнью, то быстренько бы стали искать хороших врачей, новейшие лекарства, инновационные методики и т.д. И встреча с "плохими" врачами их бы не остановила в поисках новых и новых. Так ведь? А когда человек говорит, что "ему некогда" - это первый признак того, что данная проблема в его жизни приоритетом не является, и значит, этому человеку не сможет помочь ни один психолог, даже нобелевский лауреат.:)) Лично я, когда слышу эту фразу от кого-то, сразу понимаю: человеку так жить нравится, и все стенания - просто от желания оправдать своё бездействие. Это ж так удобно.:) Поплакал, пожаловался, и на душе полегчало.:) А что за центр, с которым вы заключили договор? Кто его отбирал-выбирал? "ПЕРЕперсонификация" - это круто.:) |
| 05-03-2010 22:06:00 tarm |
| по поводу занятости - это наше профессиональное)))). Когда работаешь на трех работах, то очень часто проблемы твоих родных отходят на второй план... С другой стороны, такая нагрузка - это повод отключиться от проблем, с которыми не можешь, или не хочешь бороться.... Мама не говорит, что ей некогда, она потихоньку пытается решить эту проблему.... про центр - я, к сожалению, не смогла вспомнить еще одно слово, которое меня тогда увлекло, да и не одну меня))) Я его даже на бумажке написала и пыталась выговорить не заикаясь, но, повторюсь, уже забыла, а слово было шикарное!!!! А центр - Развитие на Лиговском. Договор заключен администрацией. |
| 06-03-2010 01:02:23 Inter |
| Ну, Вы сами всё и написали.:) Кто хочет - ищет возможности, кто не хочет - ищет поводы.:)) Ищите специалистов.:) |
| бесправность учителя 18-01-2010 20:31:36 |
| Сейчас практически везде можно прочитать или услышать, куда надо писать - звонить, если твоего ребенка, не дай бог, обидели в школе, потребовали денег, задали слишком много ДЗ и т.д. Это, безусловно, замечательно и правильно! НО!!!! Нет никакой информации о том, куда жаловаться учителю, которому нельзя, практически, ничего - ни выгнать хулигана с урока (требование безопасности), ни поставить двойку в четверти или году (отчет об успеваемости) и т.д. Конечно, можно предположить, что НАСТОЯЩЕГО УЧИТЕЛЯ дети будут любить, слушаться и выполнять его справедливые требования, а все, кого дети не слушаются - НЕНАСТОЯЩИЕ УЧИТЕЛЯ и им не место в школе. По-моему, это чушь! Вы видели хоть одну серию из сериала "Школа", который транслирует на всю страну наш замечательный первый канал????? Я сегодня впервые посмотрела кусочек одной серии, урок химии в 9 классе... Может, пора поговорить о бесправии учителя??? |
| 06-03-2010 22:03:25 Наталья |
| Когда я размышляла, как справиться с разбушевавшимся 6-м классом, то в инете в жж натолкнулась на очень любопытную подборку учительских ответов относительно способов установления дисциплины. Многие, конечно, спорные, но это "голый" опыт, которым делятся учителя... можно перелистать чуть-чуть назад, и прочитать часть №1, неклассифицированную. Ссылка: немногочисленные способы установления дисциплины в классе (http://community.livejournal.com/ru_psychology/1539022.html?view=31196622#t31196622) |
| 07-03-2010 12:59:57 Inter |
| Наташа, спасибо за интересную ссылку! Правда, грусто становится, что такой "негуманитарный" взгляд педагога (в широком смысле) на детей... Вспомнила свой учительский опыт. Проблемы с дисциплиной у меня никогда не было, хотя контингент был очень разный. Сейчас, уже в вузе, таких проблем не бывает в принципе, даже когда я только начинала работать со взрослыми "детьми" - студентами, хотя я была очень требовательным преподавателем, и педагогику у меня сдавали хорошо даже самые ленивые студенты. Почему? Наверное, дело было и есть в двух важных вещах: я люблю и знаю свой предмет, и уважаю своих учеников. УВАЖЕНИЕ - вот основная категория, которая должна быть в "деловых" отношениях. Некоторые истории из своего профессионального опыта я здесь описывала, можно поискать. Одну из них привожу по ссылке.:) Ссылка: "Как я писала эссе" (http://inter-pedagogika.ru/shapka.php?sect_type=11&menu_id=61§ion_id=577&alt_menu=-1) |
| 20-01-2010 03:22:52 Inter |
| Я давно про это думаю: учитель мало защищен и ему мало помогают. Формально для защиты прав участников образовательного процесса существует такая организация как Инспекцция Комитета по образованию. Однако большой активности самих учителей по защите своих прав там, насколько я знаю, не наблюдается.:( Мне кажется, что пора и об учителе забититься так же, как и о ребенке в школе. Давно пора создать психологическую службу для учителей (городскую или районную). Как вы относитесь к этой идее? А может быть, у вас есть идеи о том, как создать систему защиты прав учителей? Кто этим должен заниматься? (Профсоюзы не в счет).:) |
| 20-01-2010 22:32:59 cemen |
| Права учителя, в принципе, должна защищать школьная администрация. А точнее создавать условия для реализации учителем своих прав, обязанностей и возможностей. Несомненно, что во многих школах система ценностей деформирована, и там кто какие права защищает – вопрос сложный. Кстати (или некстати) сегодня спросил мнение своего внука-десятиклассника о фильме “Школа”. Он мне ответил, что в той школе, где он сейчас учится, ничего подобного нет и быть не может, но вот в школе, в которой он раньше учился, показанное не далеко от действительности. Я же сам видел много плохих школ, в том числе и ту, в которой раньше учился внук. Но фильм, показываемый по первому каналу (правда, сам я видел только одну серию, ибо на большее не было ни желания, ни времени) – полная безвкусица и передергивание существующих проблем. Что же касается взаимоотношений учителей и родителей, то с точки защиты их прав, обеспечивающих полноценное воспитание и обучение школьников, должна существовать действенная общественная организация. Объединяющая учителей и родителей и высвечивающая соответствующие проблемы и перед Комитетами образования и перед различными психологическими и социальными службами, которые часто искренне хотят помочь и родителям и учителям, но знают школьный механизм, так сказать, только с внешней стороны. |
| 21-01-2010 23:40:28 |
| хочу написать по поводу школьной администрации и того, как она защищает учителей. В настоящее время, насколько я знаю, введена система подушевого финансирования образовательных учреждений, а, следовательно, школа заинтересована в КОЛИЧЕСТВЕ УЧАЩИХСЯ. И ЕЙ АБСОЛЮТНО НАПЛЕВАТЬ НА ВСЕ ОСТАЛЬНОЕ!!!! То есть, если учитель не справляется с классов малолетних уголовников, то виноват учитель. Точка. Проблема решается просто: учителя увольняют, берут другого, слава богу, с этим сейчас проблем нет. А дети, которые уже почувствовали свою безнаказанность, продолжают "развлекаться"... Кто должен заниматься защитой? Пока каждый сам за себя. И я не представляю, что делать, кроме как поднять эту тему в средствах массовой информации. Может, тогда хоть кто-то сообразит, что делать. Тем более, что у нас сейчас год учителя - чем не тема для статьи на первых полосах газет??? |
| 30-01-2010 10:05:55 cemen |
| Сочувствующий, здравствуйте! Это было бы большим шагом вперед. Вы из Сочувствующего стали бы Соделающим. Если не секрет, конечно, Вы в каком городе живете. |
| 22-01-2010 01:11:57 Inter |
| Может быть, Вы напишете такую статью ( с примерами), а я попробую ее рекомендовать знакомым журналистам? |
| 23-01-2010 16:59:06 |
| Статью-то написать можно, но у данной идеи есть и другая, негативная сторона. Статьи читают не только взрослые, но и дети. А если они (дети+родители)в газете увидят, что им НИЧЕГО НЕ ГРОЗИТ в школе, что МОЖНО ДЕЛАТЬ ВСЕ, ЧТО ХОЧЕТСЯ, не будет ли это руководством к действию? |
| 24-01-2010 03:37:18 Inter |
| Ну, так можно любые свои действия объяснять негативным влиянием на детей.:)) |
| 29-01-2010 00:07:48 |
| Вы правы.))) Давайте попробуем)))) Поскольку никогда раньше не писал ничего подобного, хотелось бы уточнить, какие примеры нужны. Номер школы? Фамилии администрации и учеников? Фамилии учителей? Или можно обойтись без этого? Последний вариант, честно говоря, для меня предпочтительней по многим причинам. |
| 29-01-2010 00:44:56 Inter |
| Для меня тоже.:)) Я вообще предпочитаю говорить о Явлении, а не о Персонах, поскольку наша задача не наказать, а Изменить.:)) Пишите, (можно сюда, можно на мейл), помогу дальше.:)) |
| 30-01-2010 10:13:21 cemen |
| Для меня,честно говоря, тоже часто большим камнем преткновения является ответ на вопрос заданный сочувствующим. Вроде когда говоришь абстрактно получается какая-то половинчатость,а обозначение конкретных лиц или школ это явная неэтичность. Ирина Алексеевна, Вы здорово сформулировали. Надо говорить о Явлении, а не о Персонах. Но с другой стороны Явления не может быть без Персон. Может быть литературно верным было бы обозначать персоналии вымышленными похожими именами. Это я не знаю, это я спрашиваю. |
| 31-01-2010 03:55:54 Inter |
| Можно обозначить их с помощью псевдонимов, отражающих ролевые и/или индивидуально-личностные характеристики: Директор школы; Завуч-консерватор; Учитель-грубиян и т.д. :) |
| 21-01-2010 02:07:55 Inter |
| Да, это хорошая идея, но здесь нужна инициативная группа. Как мне представляется, сейчас заинтересованность Комитета по образованию в подобных организациях значительно выше, чем инициатива общественности.:)) |
| 21-01-2010 10:15:25 cemen |
| Что мешает создать нам инициативную группу? |
| 22-01-2010 01:17:08 Inter |
| Я об этом думала, пока не пришлось создавать кафедру. И сейчас у меня есть приоритетные обязательства, которые я должна выполнить. Но с удовольствием поддержу такую инициативную группу. |
| 23-01-2010 21:51:29 cemen |
| Ирина Алексеевна, здравствуйте! Боюсь, что это мое сообщение не получится очень коротким, но постараюсь не растекаться мыслями по древу. Корни были заложены когда-то давно, в году так 2001-ом, когда я благодаря М.И. Басиной познакомился с Вами и у нас стала выкристаллизовываться идея создания общественной организации, объединяющей и педагогов и родителей. Мы даже тогда придумали ей название ПРИИЗ, Подарим ребенку интеллект и здоровье. Обсуждали вариант ПРИЗ, но в итоге дифтонг ИИ нам понравился больше чем одинокое И. Но я тогда не готов был координировать чьи-либо усилия в силу (т.е. в слабость) и неопытности и чрезмерной наивности. Вторая попытка у меня была в 2007 году. Тогда мы вместе с одной из выпускниц Оксаны Владимировны вели ученические группы в 180 школе. Тогда мы получили конструктивный опыт общения с родителями и сформулировали основную нить-проблему, на которой можно бы было родителей объединить вместе с учителями. Это проблема ликвидации педагогической запущенности школьников. Дело дошло уже почти до устава, но Аня “оперилась“ на своей основной работе и еще не создавшееся объединение заглохло. В прошлом году я познакомился с Синцовой Наталией Геннадьевной. Вы скорее всего о ней слышали – Воспитательный дом Ксении Петербургской. У Наталии с мужем Михаилом 12 детей (9 приемных). Мы решили объединить наши педагогические пристрастия и нацелились зарегистрировать ПРИИЗ во Фрунзенском районе. Разработали проект Устава. Он вывешен в контакте: Группа http://vkontakte.ru/club10354487. Провели организационное собрание. Проконсультировались в центре НКО на Лиговском. Но доброе дело опять заглохло по различным причинам: Возможно самая существенная та, что мы поняли, что без сильной личности, авторитетной в Санкт-Петербургских педагогических кругах, вряд ли что получится. Так и с третьей попытки мне не удалось взять эту высоту. Даете ли Вы мне добро на четвертую дополнительную. С уважением С.М. |
| 29-01-2010 08:54:05 Наталья |
| Семен Моисеевич, хотела познакомиться с деятельностью Вашей организации, но группа вконтакте оказалась закрытой. Можно где-то это сделать, ну очень интересно? |
| 03-02-2010 09:19:33 cemen |
| Наталья здравствуйте! Извините ради Бога. Я совсем забыл, что наша модератор, Немировская Ольга Владимировна, создала две группы. Закрытую - только для тех, кто нацелился стать одним из учредителей организации. И открытую, для всех заинтересованных в проблеме. Адрес открытой группы: http://vkontakte.ru/club10170266 Сейчас попробую туда скинуть Устав. Вы правы - место ему в открытой группе. |
| 01-03-2010 12:50:03 Наталья |
| Спасибо. |
| 24-01-2010 03:40:14 Inter |
| Семен Моисеевич, сейчас в СПб разрабатывается Концепция развития питерской школы до 2025 года, там будет несколько отдельных программ. К концу марта, к Петербургскому образовательному форуму, будет более конкретная информация, и тогда можно обсудить перспективы развития Вашей идеи более детально.:) |
| 19-01-2010 00:30:09 GK |
| Да, это верно! Проблема среднего звена! (О верхних я здесь говоритьне хочу). Проблему я вижу в том, что очень много хороших молодых людей хотят пойти работать (научившись) в школу, в милицию, в поликлинику. Но попадают в такие условия, что только малые избранные не забывают (и не ломаются) о своих устремлениях. Намедни я нарушил ПДД - проехал безлюдный пешеходный переход на "оранжевый". Оказалось, что за мной ехала машина ГАИ, ну и... Молодой симпатичный паренек, мы с ним поговорили, я объяснил свои мотивы - гололед, маленькая скорость, не успел на мигающий зеленый, побоялся заноса и т.п. Он принимает мои доводы, объясняет что за "красный" штраф - 700 р., звонит напарнику, спрашивает как там у них план по штрафам, и "прощая меня" выписывает мне как нарушителю-пешеходу штраф на 200 р! Я в тоске! Он даже не намекал на оплату штрафа наличными на месте! Все эти люди - врачи, учителя, милиционеры - теперь даже не во власти денег или внутреннего долга (понимания), а во власти Плана, Норматива! А как же смысл твой ...деятельности, хотя бы? |
| США: вклады в образование в период кризиса 03-12-2009 01:01:58 Inter |
| Вложения в образование в рамках антикризисных мер администрации США Справка для заседания РОСРО 16 марта 2009 года Программа "План Американского Восстановления и Реинвестирования" (American Recovery and Reinvestment Plan1) предназначена для того, чтобы в краткосрочной перспективе способствовать борьбе с безработицей (по словам Обамы: "Сохранить или создать 3 млн. рабочих мест"), а в долгосрочной - обеспечить продолжительный экономический рост. План заключается в комбинации двух методов: сокращения налогов и масштабных бюджетных инвестиций в экономику. Общая стоимость этого проекта составляет $800-900 млрд. План был одобрен Палатой Представителей Конгресса, который согласился выделить $819 млрд. В Сенате к плану были добавлены еще $65 млрд. Авторы этой Программы исходят из того, что экономический кризис в США продлится в течение всего 2009-го года, а медленный процесс восстановления начнется лишь в 2010 году (оценка Бюджетного Офиса Конгресса США). Раздел «Образование» называется «Образование для 21 века» (*). Всего расходов: $90,9 млрд. Из них • $24.5 млрд. для помощи местным школьным округам в предотвращении увольнений и сокращений с возможностью использования фондов на модернизацию и ремонт школ (State Equalization Fund) • $20 млрд. модернизация школьных зданий (в том числе $6 млрд – для зданий университетов) • $15.6 млрд. для увеличения Pell грантов (**) с $4 731 до $5 350 • $13 млрд. для учащихся общественных школ из семей с низким достатком • $12.2 млрд. на специальное образование детей с отклонениями (IDEA (***) • $2.1 млрд. на программы Head Start (****) • $2 млрд. на услуги социального обеспечения детей • $650 млн. на образовательные технологии [Источник: Washington Profile // http://www.washprofile.org/ru/node/8380 * American Recovery and Reinvestment Act of 2009 ** Pell гранты – федеральная программа предоставления образовательных грантов учащимся средней школы, спонсируемая Департаментом Образования США. Гранты, которые не требуют возмещений, предоставляются на основе «финансовой нужды», которая определяется Конгрессом США. *** IDEA – The Individuals with Disabilities Education Act **** Head Start – программа Департамента Здравоохранения и Сферы услуг США, которая обеспечивает полноценные образовательные, здравоохранительные услуги, а также услуги обеспечения питания и вовлечения родителей детям из семей с низким достатком ] • $300 млн. на увеличения зарплаты учителей • $250 млн. штатам для анализа школьной успеваемости • $200 млн. для поддержки работающих студентов колледжей • $70 млн. на образование бездомных детей Пакет «Образование для 21 века». Основные направления программы: Классные комнаты 21 века • Строительство: $20 млрд., включая $14 млрд. на K-12 (школьное образование) и $6 млрд. на высшее образование, на обновление и реконструкцию, включая технологическое улучшение и увеличение эффективности использования энергии. Также включает $100 млн. на строительство школ в общинах (communities), находящихся на территориях военных баз и индейских резерваций; и $25 млн. на предоставление льгот по строительству и ремонту школ. • Образовательные технологии: $1 млрд. на создание классных комнат 21го века, включая создание компьютерных и научных лабораторий, а также обучение учителей информационным технологиям. Высшее образование: увеличение платы за обучение, а также увеличение безработицы способствовало увеличению количества людей, поступающих в образовательные учреждения на программы повышения квалификации и улучшения профессиональных навыков; большинство из этих учащихся нуждаются в финансовой помощи. Следующие инвестиции направлены на удовлетворение этих краткосрочных нужд. • Pell гранты: $15.6 млрд. для увеличения максимального Pell гранта на $500, с $4850 до $5350. • Работа-Учеба в Колледже: $490 млн. для поддержки работающих учащихся колледжей и университетов. • Увеличение суммы предоставляемого займа студентам: увеличение лимита на несубсидированные Стафордские займы на $2000. 3 • Административная помощь учащимся: $50 млн. для помощи Департаменту Образования в ведении программ помощи учащимся во время осуществления изменений в сфере предоставления студенческих займов. K-12 школьное образование: • Помощь школьным округам: $24.5 млрд. для помощи местным школьным округам в предотвращении увольнений и сокращений с возможностью использования фондов на модернизацию и ремонт школ (State Equalization Fund) • (IDEA) Специальное образование детей с отклонениями: $13 млрд. на государственные субсидии для увеличения федеральной доли в финансировании специального образования. • Помощь нуждающимся детям: $13 млрд. на гранты для помощи нуждающимся детям из общественных школ, имеющих хорошие результаты. • Информационная система штата: $250 млн. на гранты на конкурсной основе штатам для разработки информационных систем для анализа индивидуальной информации об учащихся, для поиска путей улучшения успеваемости учащихся, обеспечения учителей и администраторов эффективными инструментами профессиональной деятельности. • Образование бездомных детей: $66 млн. государственные субсидии штатам для обеспечения услуг бездомным детям, включая питание и перевозку. • Улучшение качества преподавания: $300 млн., включая $200 млн. на гранты на конкурсной основе школьным округам и штатам для обеспечения финансовых стимулов учителям и школьным администраторам, которые способствуют повышению школьной успеваемости; $100 млн. на гранты на конкурсной основе штатам для борьбы с нехваткой в учителях и повышения квалификации школьного персонала. Ранее развитие детей • Блок грантов поддержку социального обеспечение детей: $2 млрд. для обеспечения услуг социального обеспечения дополнительно 300 000 детей в семьях с низким достатком во время работы родителей. Сегодня только один из семи таких детей в стране получает социальную поддержку • Head Start: $2,1 млрд. для обеспечения полноценных услуг развития для помощи дополнительно 110 000 детям с хорошей успеваемостью на дошкольной ступени. • (IDEA) Дети с отклонениями и их семьи: $600 млн. на государственные субсидии штатам для обеспечения помощи детям с отклонениями в возрасте от 0 до 2 лет и их семьям. В дополнение к этому в этой программе правительства США предусмотрены: - средства для поддержки переподготовки на рабочих местах ($3.5 млрд), начальной профессиональной подготовки для инвалидов ($0.5 млрд), бесплатных школьных обедов ($0.1 млрд). - средства для поддержки научных исследований ($8.9 млрд) |
| Хочу узнать мнение о моём сайте 05-11-2009 20:55:11 Ольга Пилипчук |
| Совсем недавно создала свой сайт, на котором планирую представлять работы учителей различных школ и свои наработки. У коллег спрашивала, говорили не плохо. Теперь хотелось бы знать мнение посторонних людей, а чтобы это произошло, нужно время. Ну, мне как обыкновенному человеку не терпится, и я решила сама на форумах и гостевых книгах написать письмо с такой просьбой. Буду очень признательна тем кто откликнется на мою просьбу. Ссылка по теме: Методический сайт Пилипчук Ольги (http://awqust.com) |
| 04-01-2010 16:42:10 |
| Очень жаль, что в разделе «логического мышления» вы привели самую примитивную дебильную) задачу: «Можно перевозить только волка с капустой» - в этом случае задачи вообще нет – перевозишь волка с капустой, потом – оставшуюся козу. Вторая часть загадки «…или же каждого "пассажира" отдельно» - тоже не приводит к каким-либо мозговым усилиям: первым рейсом можно перевезти только козу, вторым – без разницы оставшегося пассажира. Обратно перевозим козу – и задача «решена». К сожалению, после статьи остаётся загадкой - что такое мышление (критичное или логичное) - и как ему учить. Жаль также, что на результативность описанноых методик нет даже намёка, без чего вся статья - это идеальное владение авторами методами сепуления на самых модных сепулькариях, хоть и устаревшими сепульками... |
| 05-11-2009 23:06:42 Inter |
| Ольга, идея хорошая. Жаль, что Ваши разработки представлены преимущественно на украинском языке. И еще у меня вызывает недоумение раздел "Разные полезности". Там размещены ссылки на подозрительные способы заработка - казино, спам и т.д. Вы точно уверены, что это обогатит репутацию вашего сайта?... |
| 21-12-2009 04:27:15 Ольга |
| Спасибо за то что уделили время на посещение нашего сайта. |
| Много-много плохих вузов 06-10-2009 15:32:26 Ant |
| В продолжение темы о существующем положении дел в высшем образовании в России прочитала вот такую статью, которуая показалась мне очень логичной и честной. Ссылка по теме: Страна, где много-много плохих вузов (http://expert.ru/printissues/expert/2009/37/strana_gde_mnogo_plohih_vuzov/) |
| 07-10-2009 06:13:31 cemen |
| Если говорить о технических вузах, которые в большинстве своем либо не лабуда, либо не совсем лабуда (даже заборостроительные), то исследовательскими центрами они никогда и не были. Зато у них у всех были т.н. "базовые" предприятия, с которыми активно сотрудничали и вели некую совместную работу. На этих же базовых предприятиях студенты проходили научную или производственную практику, сталкиваясь с реальными научными или производственными задачами, Это не я. Это комментарий 15 при обсуждении статьи комментарий, к которому я полностью присоединяюсь |
| 07-10-2009 10:36:23 Ant |
| ну да. Они были и, надеюсь, остаются инженерными вузами. Что касается базовых кафедр на предприятиях, то они остались. Мой свекр до сих пор преподает на такой - ведет выпускников вполне солидного технического вуза Петербурга. И ругает постоянно падающих уровень подготовки 5-6-курсников. |
| 06-10-2009 18:31:26 Hettie |
| Да, очень разумная статья. Только вот я все равно не поняла - если у нас такая пропасть студентов, то почем все же такая истерика у значительно части родителей в связи с поступлением? (мой старый вопрос) |
| 06-10-2009 22:14:35 Ant |
| На мой взгляд, причины средне-социальные, если можно так выразиться. Родители мальчиков в большей или меньшей степени реалистично представляют, что происходит в армии, и это представление очень подстегивает истерику. Для родителей девочек - это, по-моему, некая планка. Если девочка не поступает, то у нее вариантов крайне мало: малоквалифицированная работа (ex. продавщица), замужество, сидение на шее у родителей. Другие варианты как-то в голову не приходят. В любом случае, чем больше лет прошло после школы, тем сложнее поступить и учиться в серьезных вузах, имхо. |
| Результаты ЕГЭ 26-06-2009 01:09:49 tarm |
| У меня в этом году ЕГЭ сдавало 10 человек (англ яз), из них 8 - готовились и написали неплохо (80-90), +1 - просто умный, написал на 56 баллов без "натаскивания", а еще 1 получил 29 баллов, то есть сертификат он получит, при этом не умея ни читать, ни говорить, не зная лексики и т.д. Я пыталась подсчитать, у меня получилось, что для получения сертификата по ЕГЭ достаточно было правильно ответить на 5-6 вопросов...Я понимаю, что с результатов 29 баллов он в языковой ВУЗ не пойдет, но все-таки, по-моему, 20 баллов для предмета по выбору - это позор прежде всего для всей системы образования. Я не говорю про математику, которая является обязательной, мне за английский обидно((( |
| 01-08-2009 01:04:10 tarm |
| Пришли первые данные о поступлении детей в ВУЗы... Поступали все, конечно, по результатам ЕГЭ. У некоторых были еще доп тестирования. В итоге: поступили все олимпиадники (так и должно быть!!!) и дети с достаточно низкими результатами, но с доп тестированиями. А те, у кого таких тетирований не было - в пролете, так как места уже заняты олимпиадниками и льготниками, несмотря на очень приличное общее количество баллов ЕГЭ.... |
| 09-08-2009 02:40:04 Inter |
| Мне вообще не очень понятно, почему у нас только льготников. Ну, дети-сироты - понятно; олимпиадники - тоже. А остальные-то?! Получается, что к образованию у нас доступ НЕРАВНЫЙ? |
| 04-07-2009 10:40:02 cemen |
| Прочел материал отчета Андрея Фурсенко о результатх ЕГЭ... отчета перед кем? - Вопрос интересный. Ура!!! "В целом образовательная система с задачей справилась... |
| 26-06-2009 19:37:13 Hettie |
| А кто определяет, сколько баллов будут считаться как "зачтено"? |
| 04-07-2009 11:00:56 cemen |
| Что касается математики, то 21 балл-это зачет,- тройка. Вроде бы тоже самое по другим предметам. Далее, приемные комиссии ВУЗов устанавливают необходимые баллы для поступления. К примеру в ГУ ИТМО (Санкт-Петербург, Государственны университет информационных технгологий механики и оптики) проходной балл по математике от 35 до 42, в зависимости от специалоности ( факультетета и кафедры). |
| 26-06-2009 22:14:02 Ant |
| Отличный вопрос! Я его тоже все время думала :)), но ответ формулировался как "они". Они, т.е. чиновники, по-моему и определяют этот нижний балл. Может, им какие-то цифры сверху спускают, сколько процентов выпускников ну никак не могут уйти со справками? |
| 27-06-2009 10:03:09 tarm |
| Скорее всего))) Нам в свое время это объясняли среднестатистическими цифрами по России, все зависит, сколько человек ответило на тот или иной вопрос... Получается, что нынешние выпускники хуже всего знают математику и иностранные языки... По-моему, это чушь, достаточно посмотреть на отдельно взятые результаты по регионам... Это я про английский))) |
| Приглашаю в гости на мой сайт 22-05-2009 22:41:47 |
| http://mariavarganova.ru/ Варганова Мария преподаватель истории и обществознания Возможно моя постоянно пополняющаяся копилка материалов заинтересует и поможет)))) Ссылка по теме: Варганова Мария преподаватель истории и обществознания (http://mariavarganova.ru/) |
| 24-05-2009 03:54:46 Inter |
| Мария, спасибо! Много интересной и полезной информации! |
| За главного по ЕГЭ взялась прокуратура 18-05-2009 12:53:14 Ant |
| Владимиру Хлебникову, бывшему директору «Федерального центра тестирования» предъявлены обвинения по двум статьям УК. Полностью статья по ссылке. Я-то все изумлялась, как странно составлены тесты и особенно ответы! Ссылка по теме: Газета Мой район (http://www.mr7.ru/news/crime/story_12705.html) |
| детско-родительские отношения 17-05-2009 12:03:29 kermen |
| здравствуйте! помогите, пожалуйста, в исследовании. посоветуйте методики по детско-родительским отношениям и на выявление уровня тревожности у родителей детей-инвалидов в условиях стационара. заранее спасибо! |
| Про интервью Фурсенко 04-03-2009 11:55:27 Ant |
| Мероприятия и реформы в образовании, предпринятые этим министром, кажутся мне все больше, мягко говоря, непродуманными. Поэтому мне интересно, что вы думаете по поводу этого вывступления г-на Фурсенко? Интересна и позиция тех, кто работает в образовании, и родителей. Ссылка по теме: Ответы Фурсенко на Эхе (http://www.echo.msk.ru/blog/echomsk/568540-echo/) |
| 04-03-2009 12:00:19 Ant |
| Забыла сама высказаться! :)) Что-то мне так тоскливо было это читать, что я не дочитала. Может быть, соберусь с силами, и еще раз возьмусь, но пока вижу много деклараций, ничем не подтвержденных... :(( |
| 04-03-2009 17:31:57 Hettie |
| +1. Это читать абсолютно невозможно :-) |
| 05-03-2009 17:31:48 Inter |
| Да, не возможно, если это тебя не касается.:)) А вот когда хочется узнать, почему сокращают преподавателей в вузах или откуда взялась "новая система оплаты труда", то приходится вчитываться во все ответы.:( |
| 05-03-2009 18:14:01 Ant |
| Ну вот меня касается, а я тоже не могу. Потому что никакой конкретики я не вижу в упор. И понятно, что эти ответы на самом деле ничего не означают. Ну, мне так кажется. :)) |
| ||||
|
<< >> | |
||
|
|
|
||
| ||||
|
|
|||
| ||||
© Ирина Хоменко, Санкт-Петербург, 2002. Все права принадлежат автору сайта.
Перепечатка, цитирование и иное использование материалов сайта запрещены без письменного согласия автора.
Давайте не соперничать, а сотрудничать!
Контактный e-mail: admin[собачка]inter-pedagogika.ru