|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| Темы на странице 5 | |||||||||||||||||||||||||||||||
 | Нужна идея! 07-09-2007 21:47:12 Я |
| Как можно интересно рассказать, спеть, сыграть и т.д. если нужно рассказать об осенних праздниках, событиях в англо-язычных странах? |
| 08-09-2007 01:35:48 Inter |
| В форме ток-шоу.:) Развернуть идею или сама "додумаешь"?:)) |
| 11-09-2007 23:57:47 Я |
| Я придумала лентяя, который хочет вернуться в лето и изобрел машину времени. Но поскольку он лентяй, у него все не получается и он попадает в разные страны в разное время. Дальше - ступор. Над ток-шоу надо подумать... |
| 22-09-2007 17:50:46 Inter |
| Нет, от лентяя я как-то не в восторге...:) Зачем тиражировать привлекательность "халявы" в детские головы?:)) Наоборот, мне кажется, нужно придумать "благородный" мотив путешествия: например, поиск "Золушки" в разных странах, или вручение премии самой веселой стране и т.д. |
| Плюсы и минусы тестирования 02-09-2007 11:56:00 Мария |
| Здравствуйте, уважаемые участники форума. Я являюсь студенткой последнего курса факультета иностранных языков и в качестве дипломной работы я выбрала тему проблем тестирования. Буду признательна, если кто-либо поделится своим опытом и напишет о плюсах и минусах данной системы диагностики. Спасибо. |
| 05-09-2007 00:22:28 Ася |
| О каких именно тестах (о тестировании чего именно) идет речь? |
| 03-09-2007 01:25:51 Inter |
| Мария, попробуйте поискать по поиску. Мы эту тему периодически здесь обсуждали.:) Мое мнение: Плюсы тестов - возможность проверить большое к-во человек с минимальными затратами; Минусы - создание качественного теста требует высокой квалификации; тест проверяет только ЗНАНИЕ и не проверяет УМЕНИЯ, осмысленность тем, прикладные навыки по предмету. Ну, и, конечно, высока вероятность "списывания" результатов, заучивание ответов. На мой взгляд, тесты хороши как определение уровня базовых знаний человека, но не как средство ПОЛНОЙ проверки его подготовленности по предмету. |
| ЕГЭ по английскому 18-06-2007 23:19:00 Я |
| Репортаж с места событий. Сходила на ЕГЭ по английскому. Впечатлений море. Во-первых, четко поняла, что среднестатистический ребенок из обычной школы без репетитора не сдаст это ЕГЭ. ВО-вторых, как в лучших традициях - очередной ляп. Во всех ДЕМО-материалах и на всех семинарах обещали один вид сочинения в письменной части, а на самом деле был совсем другой. Это, примерно, если вы весь год учите детей рассказывать про Пушкина, а им на экзамене попадается Маяковский. Тоже, в принципе, поэт. И последнее, схема экзамена осталась прежней. То есть дети пишут письменную часть, а потом ждут своей очереди на устную. Последний ребенок ждал более двух часов, мне было страшно на него смотреть, представляю, что он там наговорил. К кому бы обратиться, чтобы хоть призадумались, а надо ли нам это ЕГЭ? |
| 23-06-2007 22:35:10 Я |
| И еще чуть-чуть. Идет выдача аттестатов. Те, кто сдавал ЕГЭ по английскому получают только корочки, а вкладыши получат только после того, как придут результаты. У нас в школе это, примерно, три четверти выпускников. Почему этот вопрос не был продуман? Кто вообще назначил ЕГЭ по английскому на 18 и 19? PS Кстати, сами сертификаты будут выданы гораздо позже. Только русский обещают в начале июля. Интересно, что будет с английским? Надеюсь, что в ВУЗах в курсе этой чехарды ипринимают аттестаты без вкладышей и документы без сертификатов. Нам в школе обещали дать справку установленного образца 26 июня. Сразу пойдем полдавать документы. |
| 24-06-2007 01:14:15 Inter |
| Марина, спасибо тебе за такое полное освещение процесса сдачи ЕГЭ! Я очень надеюсь, что твои тексты помогут всем заинтересованным лицам! Кстати, хорошо бы привести здесь и мнения самих детей, - для полной картины происходящего.:) |
| 25-06-2007 00:02:10 |
| У нас сдавал в этом году только один мальчик, остальных, к счастью, мы отговорили! Он сдавал 19-го, причем в этот же день у него был выпускной. Такая накладка произошла из-за переноса ЕГЭ. У это мальчика есть сертифика FCE, причем преподавательского уровня. Так вот по его мнению одно из заданий в письменной части было составлено некорректно. Был текст, из него выдрали куски предложений, их надо было вставить обратно. Причем количество пропусков было на один меньше, чем количество предложений (так и должно быть). НО! Мальчик сказал, что текст, по его мнению. пытались адаптировать, а выдранные куски оставили неадаптированными, поэтому вставлять их на место было непросто. Все остальное было по его мнению нормально. НО! На выпускной он пришел с сумкой, с которой ходил на экзамен, так как домой заскочить не успел. И не будем забывать про его уровень английского!!! У меня сдавала знакомая девочка. Она сказала, что было безумно сложно и половину ответов она ставила наугад. Уверена только в устной части, хотя Экзаменаторша ей попалась странная, все время делала странные движения руками, что отвлекало. Устала страшно. Вот и все, что я знаю. |
 | 20-06-2007 17:10:45 Ant |
| Еще один репортаж Ссылка: ЕГЭ по английскому ... (http://www.fontanka.ru/2007/06/19/081/) |
| 23-06-2007 00:28:41 Я |
| Несколько комментариев. 1) У нас как раз трое опоздали к началу экзамена, причем один из них - капитально - его не пустили на аудирование. Между прочим, медалист...Ну теперь уже, наверно, бывший!!! Их неправильно проинформировали о времени начала экзамена в родной школе, велели приходить к 10-30. 2)А задания 18-го в устной части были намного сложнее, чем 19-го. Это факт! 3)Нас инструктируют перед тем, как допускают к проверке устной части. То есть дают прослушать ответы парочки учеников и объясняют какие баллы им надо поставить. Мы слушали запись девочки и мальчика. Честно скажу, у меня таких на экзамене не было!!! Я бы оценила их ответы на 18-19 баллов (пара баллов минус за грамматику, неудачные словосочетания и фонетику). А инструкторы рекомендовали поставить 15 и 12. Придирались к таким мелочам, как, например, девочка не назвала двух-ьоех блюд, которые гоьтовила ее мама, мальчик, вообще не сказал какие конктретно подарки он купил. Я, честно говоря, плюнула на все инструкции, представила, что этот экзамен сдавала моя собственная дочь и постьаралась в каждои ответе найти хоть что-то положительное (при проверке)! Только, думаю, меня теперь не позовут на ЕГЭ, так как все остальные, кто сидел рядом со мной и проверял, тупо следовали инструкции... 4) А вот насчет 20 баллов за устную часть - в этом году у тех, кто сдавал 18, их точно не будет. Может, у тех, кто сдавал 19 ... А в прошлом году у всех наших сдающих было 20 и 19 баллов у одной моей девочки. Причем, я даже знаю за что сняли балл (справедливо!) К сожадению, мне не удалось ее научить произносить один звук правильно. Возникает вопрос: кто писал КИМы к этому году? Я не видела письменной части, но формулировка монолога в устной такая витиеватая, что детям можно было только посочувствовать. Предлагалось поговорить об особых семейных праздниках, но видели бы вы как!!!А на проверке нам сказали, что мы не должны учитывать, например, рассказы про Новый год или описание пикника, так как это не относится к семейным праздникам. Ну и как вам? |
| 19-06-2007 00:16:52 Inter |
| Марина, я уверена, что ЕГЭ нам НАДО. Но совершенно точно - НЕ В ТАКОЙ ФОРМЕ. Начинать его надо с создания нормальных УЧЕБНИКОВ, отвечающих государственным образовательным стандартам, которые надо, в свою очередь, пересмотреть. Думаю, что в школе надо делать то же, что сейчас делается в высшем профессионаотном образовании: разделить весь комплекс на Знания (которые и проверяются тестированием) и УМЕНИЯ (которые проверяются иным видом аттестации). И вот ЕГЭ должен быть по ЗНАНИЯМ и составлять примерно одну треть (не более) всей совокупной оценки ребенка за учебный курс. |
| 20-06-2007 13:51:29 Я |
| Ира, если так будет, то будет здорово. А мне вспоминается другая идея: от каждого по способностям, каждому по потребностям. Тоже неплохо, согласись! И что в итоге получилось?! Боюсь, что и с ЕГЭ так же получится. |
| 20-06-2007 16:26:44 Hettie |
| Ннет, реализацию этой идеи целью не декларировали... Это - определение коммунизма, а у нас развитой социализм был :-) |
| 19-06-2007 00:25:07 Hettie |
| Угум. |
| ЕГЭ по русскому 13-06-2007 20:51:40 Я |
| Интересно, что вы думаете по поводу того, что произошло с ЕГЭ по русскому. неужели все ограничится тем, что тот мальчик, который выложил в интернете ответы, пересдаст ЕГЭ?!!! И это все? PS.Моя дочь, как последний лох, писала честно, получила четыре, вполне заслуженно. На следующий день в интернете мы нашли ее вариант и ответы к нему. Причем, все это было выложено накануне экзамена. А мы целый год пахали, истратили кучу денег на репетиторов и т.д. Противно! Тем более, что бал в ЕГЭшном аттестате зависит не только от того, насколько мой конкретный ребенок хорошо знает предмет, но и от того, как написала этот экзамен все остальные. По-моему, это несправедливо! |
| 14-06-2007 17:54:01 Hettie |
| Мне кажется, что это две разные проблемы (и одна из них, может, и не проблема вовсе). Дочка ведь свою оценку честно заработала, и это повод гордиться собой, а не сокрушаться, что кому-то то же самое легче досталось. Ну а что будет тому мальчику - это совсем другая проблема, и, кажется, Тоня про это уже написала. |
| 14-06-2007 20:11:59 Я |
| Я слышала, что ВУЗы планируют не учитывать результаты ЕГЭ по русскому. Интересно, насколько это правда? Я не за порку мальчика и, конечно, за расследование, о котором писала Тоня, только боюсь, что все ограничится наказанием этого мальчика, а результаты ЕГЭ будут принимать как и раньше. В итоге таким ка мы может не хватить баллов, так как итоговый балл определяется исходя из того, как написали все учатстники. По-моему, это несправедливо. |
| 15-06-2007 17:39:12 Hettie |
| Итоговый - или проходной? |
| 17-06-2007 12:48:00 Я |
| Я имею в виду тот балл, который указывается в сертификатах. Его предъявляют при поступлении, а ВУЗы сами определяют, проходной он или нет. Есть жуткая формула, по который рассчитывается этот балл, так вот в ней заложен средний балл по местности. Естественно, что он выше, чем должен бы быть, так как часть учеников воспользовалась подсказками. Соответственно, уменьшается итоговый балл. Не только у нас. Для сравнения; первичный балл у нашей подруги 57 из 60, а итоговый - 83 из 100. |
| 14-06-2007 21:03:30 Ant |
| Может быть, я не совсем в курсе, но раньше каждый вуз сам решал вопрос о проходном балле по результатам ЕГЭ. Это теперь не так? Как я понимаю, дело не в мальчике, а в каналах утечки информации. Если бы то же самое было не в интернете, а продавалось за деньги, тебе было бы легче? |
| 14-06-2007 09:54:34 Ant |
| Вот по ссылке ответ на твой вопрос. А ты думаешь, что очень много народу воспользовалось выложенными ответами? Ссылка: Скандалом вокруг ЕГЭ займется Генпрокуратура (http://school.edu.ru/news.asp?ob_no=43993) |
| 14-06-2007 20:08:16 Я |
| Забыла добавить кое-что. Экзамен - это, конечно, большая лотерея и невозможное возможно, но... Я точно знаю, по крайней мере, 4 человек, которые не должны были получить те оценки, которые получили. Я их не осуждаю, я за них рада! ВОпрос в другом - теперь у них итоговый балл в ЕГЭшном сертификате выше, чем у нас, например. По-моему, эта американская система, в которой учитываются результаты всех участников, просто учит искать возможность списать, а не учиться. |
| 15-06-2007 17:41:26 Hettie |
| Я не совсем поняла, о какой "американской" системе речь. "Ранг" НИКОГДА не учитывается при поступлении, он идет в копилку личных достижений ученика, и только. Результат ACT и SAT никак не зависит от того, как его в этом году написали другие, это - абсолютные значения. Другое дело, что каждый вуз сам решает, какой балл для него будет проходным (и, как уже много раз было сказано, им далеко не все определяется). |
| 18-06-2007 23:23:48 Я |
| Извините, если невольно обидела. В многочисленных бумажках есть ссылка на двух американских авторов, на основании их работ и была составлена формула определения балла. Если интересно, могу написать ссылку. Что касается учитывания результатов, то, практически во всех ВУЗах вы должны предоставить бумажку с баллами по русскому ЕГЭ, то есть у нас результаты УЧИТЫВАЮТСЯ!!! Другое дело, что каждый ВУЗ сам назначает шкалу перевода баллов в оценку. Чем престижнее ВУЗ, тем выше должен быть балл. |
| 19-06-2007 00:22:52 Hettie |
| Да нет, это другое слово :-)). Ссылку не нужно, т.к. КАК рассчитывают percentile, я знаю. Я говорю о том, что его используют НЕ ДЛЯ ТОГО, и, как всегда, удручает способ перенимания опыта.. :-( Вы знаете, как оцениваются и как учитываются результаты SAT и ACT? |
| 14-06-2007 21:05:14 Ant |
| Мне непонятно, почему ты рада за тех, кто получил незаслуженные отметки? Что в этом хорошего-то? В который раз убеждаюсь в том, что на самом деле никого в нашей системе образования не интересуют реальные знания. Главное - видимость. |
| 17-06-2007 12:49:37 Я |
| Я тоже все больше убеждаюсь, что влвсе не важны реальные знания. Главное - суметь найти решение в любой ситуации. Что и доказало нынешнее ЕГЭ. Разве не так? |
| 18-06-2007 17:10:51 Hettie |
| Эээ... важны - кому? |
| 18-06-2007 23:25:59 Я |
| Это Вы про знания? А какое они имеют значение на этапе поступления, если, например, надо предъявить сертификат ЕГЭ? |
| 19-06-2007 00:24:10 Hettie |
| Мне казалось, что поступление в ВУЗ - не единственная цель обучения в школе :-). |
| 21-06-2007 14:16:23 Кошка |
| У обучения в школе вообще нет цели в общепринятом понимании значения слова "цель". Именно поэтому все попытки реаорганизации школьного образования ни к чему хорошему не приводят, потому что непонятно "нафига". Я уж не спрашиваю про то, ЧЬИ цели - учеников, преподавателей, родителей, государства... |
| 14-06-2007 20:03:51 Я |
| Говорят разное. Моя знакомая утверждает, что ее разбудили в три ночи с сообщением о том, что на этом сайте выложены ответы. Она туда зашла, там было более 200 участников. По разным оценкам, около 20000 человек смогли "подстраховаться". |
| 14-06-2007 17:52:24 Hettie |
| Мне кажется, что существенная часть проблемы - в букве "Г":-). В том смысле, что экзамен ГОСУДАРСТВЕННЫЙ. В США ACT и SAT проводятся независимыми частными агентствами (и, кстати, это касается не только "больших" экзаменов - всякие тесты на уровне штатов и отдельных районов тоже заказываются соответствующим компаниями). Так что, если какая-то компания не смогла восприпятствовать утечке информации, то... в общем, понятно :-) |
| помогите найти информацию!!!!!!!!!! 29-05-2007 14:35:35 пчёла |
| Всем здрасте!!!! я студентка педагогического инстинута з/о! пишу курсовую работу тема "методика преподавания дуревообработке" помогите най ти материал желательно в электронном виде!!! зарание всем спасибо!!!!! |
| 29-05-2007 19:46:41 Inter |
| Обратитесь вот по этой ссылке: см.вверху. А если будете искать в интернете сами, то можно ввести слова "методика преподавания" или "преподавание технологических дисциплин". Кстати, у руководителя курсовой работы спрашивать не пробовали?:) Ссылка: Виртуальная справка (http://www.library.ru/help/guest.php?PageNum=908&hv=649&lv=640) |
| Развитие профессионально-значимых качеств, авторы 27-05-2007 13:57:41 Morcheeba |
| Здравствуйте! Не могли бы Вы подсказать, каких авторов лучше выбрать, что бы рассмотреть проблему развития профессиональнл-значимых качеств по профессии "Портной". |
| 27-05-2007 19:50:42 Inter |
| Попробуйте посмотреть книжку, ссылку на которую я привожу выше. А вообще, ищите в интернете материалы по слову "профессиограмма", "психология труда". Например, я вот что нашла: http://azps.ru/porientation/profopis_p.html http://flogiston.ru/articles/labour/profess http://yas.yuna.ru/ - Ассистент-словарь ПРОФ Наиболее известные авторы - это Е.А.Климов, Н.Пряжников. Они занимаются психологией труда и прихологией профессионального самоопределения. Ссылка: Романова Е.С. "99 профессий..." (http://www.piter.com/book.phtml?978594723558) |
| 29-05-2007 13:17:37 Morcheeba |
| Спасибо большое!)) |
| канадские курсы 18-05-2007 15:28:55 tarm |
| Началась регистрация на канадские курсы, которые традиционно проводятся в июле. В прошлом году впервые поучаствовала и теперь искренне рекомендую всем, кто преподает английский, кто хочет пообщаться с приятными людьми на английском языке. Зарегистрироваться можно по вторникам (19-20)и субботам (16-18) по адресу ул.Жуковского 5, под арку, в помещении библиотеки. Стоимость для учителей 1200 рублей. Если интересно, могу рассказать поподробней. ps В результате получаешь бумажку с ощутимым количеством часов разговорного англ., красивую бумажку на англ., где написано, что вам преподавали живые канадцы!!! Ну и море удовольствия! |
| такое бывает? 08-05-2007 00:13:21 Олеся |
| свой педагогический путь начала недавно. попыталась подойти к процессу творчески, давая студентам свободу выбора, результат - не могла на перемену "выгнать". И вот, экзамен. из 20 человек, 19 - отлично, 1 - хорошо. я в полной прострации. по моему внимательно слушала, задавала вопросы, но они, подбирая слова, все отвечали!!! даже, не поверите, выучили золотое сечение Леонардо ! такого я от них не ожидала... а что касается композиции и её законов, так отлетало от зубов.. вот теперь маюсь - а могла ли я столько "отл" ставить? не возникнут ли подозрения? хотя, помню по себе, за такие ответы получала всегда пятёрки. У Вас такое было? |
| 08-05-2007 01:03:27 Inter |
| Такое часто бывает с молодыми преподавателями: либо уклон в высшие баллы, либо, наоборот, слишком строгий подход к оцениванию.:) Пройдет немножко времени, и Вы начнете дифференцировать студентов более тщательно. Хотя лично я ничего страшного в некотором завышении оценок не вижу.:) Дело в том, что начинающий преподаватель обычно знает меньше, чем ОН ЖЕ, но опытный. И когда смотришь на свои первые эксперименты на профессиональном поприще, то бывает очень трогательно вспоминать, КАК казался себе та-аким превосходным, та-аким асом...:) И лишь когда глубже проникаешь в профессию, начинаешь видеть иные уровни, более глубокие.:) Но все равно - здОрово, что Вам нравится работать с ребятами, - это очень отзывчивый народ. И, конечно же, молодых преподавателей любят иногда больше, чем "старых". Наверное, потому, что еще надеются их как-то перевоспитать.:))))))))) А Вы преподаете что-то из творческой области? |
| 15-05-2007 23:13:35 Олеся |
| да, рекламный дизайн. Спасибо Вам за поддержку, - теперь с новыми силами и уверенностью - вперед! |
| 16-05-2007 00:23:27 Inter |
| Старайтесь в преподавании делать две вещи: 1.Знакомить их с РЕАЛЬНЫМИ специалистами в РАЗНЫХ областях (не только в вашей). Я бы приводила на занятия ПОТРЕБИТЕЛЕЙ рекламы и сталкивала бы их "лицом к лицу" с будущими специалистами. 2.Давать им РЕАЛЬНЫЕ задания (проекты), от которых будет польза Человечеству, а не только лично студенту (в виде отметки или зачета). Успехов!:) (Кстати, на нашем сайте есть несколько обсуждений относительно влияния рекламы на детей и взрослых: мы как-то жарко спорили тут на эту тему :) ). |
| англ.яз 03-05-2007 22:14:05 Я |
| Кому в школу нужен неплохой (это я от скромности) учитель английского языка? |
| 07-05-2007 19:20:59 Inter |
| А в частную не хочешь?:) |
| 17-05-2007 14:33:49 tarm |
| Как меня быстро расшифровали!!! Если честно, то я плохо себе представляю что есть преподавание в частной школе и чем оно отличается от обычной. |
| 17-05-2007 15:08:36 Ant |
| а мы вообще очень быстро соображаем, ты ж знаешь! Я почему-то думаю, что преподавание вряд ли чем-то отличается в частной школе. |
| 18-05-2007 00:08:23 Inter |
| Я тоже так думаю.:) Марин, может, тебе позвонить Мише Эпштейну? Его школа недалеко от твоего дома. И человек он замечательный.:) |
| 03-05-2007 22:44:34 Ant |
| О! Кого я вижу! |
| 17-05-2007 14:36:33 tarm |
| Тоня, я тут нашла сайт, в котором сидят выпускники всего-всего и просто нормальные люди. Там есть группа матлингвистов, представляешь? Ее собирает Татьяна Ландо. Ты такую помнишь? сайт www.vcontacte.ru ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ!!! |
| 18-05-2007 10:45:36 Сергей Варшанский |
| Марина,вроде бы я вычислил (вылогизировал)на основание этих сообщений, что вы Марина и живете в Красногвардейском районе. Нельзя ли у Вас взять несколько частных уроков. С уважением Сергей. мой эмайл chvbor@mail.ru |
| 17-05-2007 15:07:42 Ant |
| Марин, я такую помнить никак не могу, поскольку она сейчас на 5 курсе, кажется. :)) Да, я там даже есть в этой группе. Но реальных дел пока не видать - вот только они меня приглашали на свое мероприятие, посвященное трудоустройству мат. лингвистов в современных условиях, но я туда пойти не могла, хотя сказать мне на эту тему есть что. |
| Анализ Опроса 01-05-2007 12:18:26 |
| Пожалуйста дайте советы как можно проанализировать ответы опросного листа: Если итог по таким вопросам как: Какие иностранные языки вы знаете? Могут быть представлены в виде графика например: Англ - 70%, Фр - 35%, нем - 25%, итд. То как представить результаты которые не могут быть переведены в процентном отношении? например: какую последнюю книгу вы прочли? так как у всех ответы разные. Есть ли литература отвечающая на этот вопрос? Спасибо, |
| 07-05-2007 19:20:03 Inter |
| Литература есть.:) Правда, я не знаю, в каком контекстве Вам нужно обработать результаты. Конкретно на Ваш вопрос про книги: попробуйте СГРУППИРОВАТЬ ответы по определенному принципу: отечественные или зарубежные авторы; старые или новые книги; литература для детей или взрослых; периодические издания или отдельные книги; по жанрам (детективы, фантастика, женский роман и т.д.); поэзия или проза, - ну и в таком духе. И вот тогда уже переводите в проценты ответы, данные в результате группировки высказываний. Ссылка: Аверьянов Л.Я. (http://www.i-u.ru/biblio/archive/aver_iskusstvo/) |
| Процесс запоминания 25-04-2007 12:46:47 Creator |
| Я сейчас работаю над проектом программы для vocabulary-training при изучении иностраного языка. Приходится самому разбираться, каким образом происходит процесс установки и закрепления ассоциаций, чтобы сделать программу как можно эффективнее. Интуиция подсказывает мне, что я не первый сталкиваюсь с такой задачей. Существует ли какая-нибудь книга, где описан процесс установки ассоциаций, и описаны методы повышения эффективности? Учителя иностранного языка - вы когда-нибудь задумывались, почему используете именно прямоугольные карточки? Потому что так эффективнее, потому что их проще делать или потому что другие методы неизвестны? Посоветуйте, пожалуйста, что мне почитать или с кем пообщаться, чтобы сделать все как можно лучше? |
| 28-04-2007 18:06:57 Кошка |
| При изучении иностранного языка и запоминании слов ассоциации всегда разные и вегда личные. Даже не представляю, можно ли придумать что-то (образ?), который бы вызывал яркие устойчивые ассоциации если не для всех, то хотя бы для 75% учащихся... Сомневаюсь. Часть слов я запоминала, как сходные по звучанию с чем-то смешным, часть, как ассоциации с теми яркими впечатлениями, при которых услышала фразу. Часть помню из выученных стихотворений. Хуже всего запоминаются слова, учимые по карточкам. Потому что эмоции к ним не прилагаются. А вызвать у разных людей одинаково сильные эмоции незнакомым СЛОВОМ, ИМХО, очень сложно. Немного больше помню слов, запоминаемых через разрисованные карточки. Но таких мало - простой рисунок не "цепляет", а тот, который "греет", рисуешь долго - непрактично так учить слова. Но все "запоминания" слов - это только первый шаг. Как в воду зайти. Чтобы поплыть, нужно плыть. Поэтому остается повторение, повторение, повторение. И лучше а) в контексте, б) в жизни (а не для учебы) А вот на тему повторений есть масса разной информации. Начать с того, что свежевыученные слова и фразы идут в оперативную память. И если их не освежить, они забудутся. Есть даже формула, как часто нужно повторять, чтоб не забывать. Что-то вроде: I раз через 15-20 минут II раз через 2-3 часа III раз через день IV раз через неделю V раз через месяц затем через год. Причем повторять не по карточкам (хоть прямоугольным, хоть виртуально-сферическим), а в жизни: сказать в разговоре, прочесть в книге, услышать по радио, написать в письме. Кстати, обычно карточки прямоугольные потому что их так делать проще. И в руке лучше лежат. И вообще, ИМХО, компьютерные программы для изучения языка, как надувной круг для обучения плавать - вроде что-то делает, но если задуматься, совершенно не то, что реально нужно. Чтобы легко и прочно запомнить какой-либо материал, достаточно сформировать у себя некоторую установку, связывающую этот материал с чем-то очень приятным. Например, актеры выучивают за короткое время желанные для них роли огромных объемов. А для изучения английского языка знакомство с сексуальной американкой (сексуальным англичанином) может дать намного больше, чем 3 года курсов. Но ни один учитель, ни одна программа не может сформировать эту мотивацию НАДОЛГО. Т.е. можно всячески развлекать детей через мультики, и они будут запоминать английские фразы, потому что им было интресно. Но если иссякнет внутренняя мотивация (потребность в интересном), то хоть прыгай ты перед ними... Можно заинтересовать взрослых через что-то интересное, но у разных людей разные вкусы. Кроме того, такая настройка восприятия извне - всегда ненадолго. Существует ли какая-нибудь книга, где описан процесс установки ассоциаций, и описаны методы повышения эффективности? Люди наиболее внимательны и восприимчивы,когда им что-то нужно, когда есть нереализованные потребности. И процесс на порядки эффективнее, если это базовые потребности типа размножения, безопасности. :) Люди воспринимают то, что хотят воспринять. Покажи голодному сосиску, и он будет ловить каждое твое слово, даже на языке племени тумба-юмба. В отличие от школьника на уроке. Так что если за каждое незапомненное слово ученика бить по лбу, то за месяц даже самый неспособный ученик выучит 5 иностранных языков :) Но к компьютерным программам это, увы, не имеет никакого отношения. Внутренняя мотивация (положительная) - дело каждого конкретного чловека. А за внешнюю отрицательную и посадить могут... Поэтому идеальных компьютерных программ для изучения языкв не бывает. Поездка на месяц в страну всегда будет эффективнее. Хмм.. Так долго писала, и ни о чем :) |
| 27-04-2007 15:10:00 Ася |
| Вы не пытались почитать про мышление, память и т.п.? То есть начать с общепсихологический теорий и исследований, касающихся теории познания и вращающихся вокруг Вашего случая? |
| 26-04-2007 21:54:14 |
| "Если хочешь что-то улучшить и не знаешь - как, то сделай что-нибудь, и если стало хуже, сделай наоборот". Можно почитать книжку "В поисках эффективного управления", можно пообщаться с любым умным ... как на этом форуме, так и на любом другом - не забудьте сообщить результаты. Не только карточки иностранного языка можно делать треугольными, но также окна, двери и книги - если больше не над чем задумываться. Вы последние десять лет над чем задумывались (кроме формы карточек) - если не секрет? |
| Процесс запоминания 25-04-2007 12:46:40 Creator |
| Я сейчас работаю над проектом программы для vocabulary-training при изучении иностраного языка. Приходится самому разбираться, каким образом происходит процесс установки и закрепления ассоциаций, чтобы сделать программу как можно эффективнее. Интуиция подсказывает мне, что я не первый сталкиваюсь с такой задачей. Существует ли какая-нибудь книга, где описан процесс установки ассоциаций, и описаны методы повышения эффективности? Учителя иностранного языка - вы когда-нибудь задумывались, почему используете именно прямоугольные карточки? Потому что так эффективнее, потому что их проще делать или потому что другие методы неизвестны? Посоветуйте, пожалуйста, что мне почитать или с кем пообщаться, чтобы сделать все как можно лучше? |
| 07-05-2007 18:58:57 Inter |
| Есть такие книжки. Дома посмотрю, дам более точную информацию. |
| Tolerance, однако 06-04-2007 14:31:16 Sergio |
| Рассказали только что, не могу не поделиться. Есть средняя школа в России, не элитная, но что называется "хорошая". Пытается перенять "все лучшее", что есть в мире. Как пример: дневники они каждый год заказывают в типографии сами, по своим обновляемым образцам, пытаясь сделать дневник неким "заочным средством общения" родителей и школы. Уже несколько лет на первой странице все контактные телефоны, вплоть до сотового директора, а также все 01, 02 ну и тому подобная полезная информация. Если учитель закричит на ученика, он немедленно увольняется. И все в том же духе. Это была преамбула. А теперь будет амбула. "От школы" ученики посещают бассейн и занятия организуются так здорово, что ученики от бассейна просто без ума. И вот школьному руководству пришла в голову светлая мысль: воспользоваться бассейном, чтобы обойти невозможность по-закону наказывать учеников. В общем-то логично: и наказание, и очевидно, что оно будет действенным, и с юридической точки зрения не придерешься. Сказано-сделано, ученикам выдали на руки новые школьные правила (содержащие описание системы наказаний), чтобы они ознакомились сами и ознакомили родителей. Копию этих правил мне пол-часа назад показали. Начинался раздел про наказания так: За нарушения школьных правил ученик лишается права посещения бассейна согласно приведеной таблицы. Первым пунктом в этой таблице было: "торговля на территории школы, алкогольными и табачными изделиями, наркотическими веществами, оружием - 5 занятий". Сейчас мой коллега пытается выяснить, какими же веществами там торгуют, что такие перлы получаются в результате получаются. |
| 07-04-2007 00:55:47 Inter |
| Это, конечно, шедевр.:) Спасибо за интересную информацию! А Вашему коллеге удалось что-то узнать? Кстати, правильно ли я поняла, что посещение бассейна - это ВНЕКЛАССНОЕ мероприятие, а не часть занятий по физкультуре? |
| 09-04-2007 07:34:27 Sergio |
| Да, как оказалось все просто: "переделать" как правило хуже, чем "недоделать". Что называется перестарались. Посещение бассейна, это действительно внеклассное и при этом очень популярное у учеников мероприятие. Так что "хотели как лучше, а получилось, как всегда." |
| СПАГДАВУС 05-04-2007 12:27:48 13 |
| Люди, подскажите пожалуйстра расшифровку этой абривеатуры, пожалуйста! Весь интернет перерыла, не смогла найти P.S. Отвечайте на E-mail если можно =) |
| по поводу идеи в верхнем анонсе 26-03-2007 11:06:21 Ant |
| где отвечать-то? Можно здесь? Я думаю, что это очень здравая идея. Помню, что когда-то читала, каким образом выстраивается рейтинг западных вузов, и там оценка бизнес-показателей выпускников - одна из ключевых. Что касается фундаментальной науки, то, наверно, и не стОит включать такие специальности в рейтинг. Да и много ли таких вузов и специальностей? А вы что думаете? Вот эта фраза порадовала: "Ректоры признаются и в том, что сам бизнес должен заслужить право быть оценщиком ведущего вуза" Мне кажется, что это задача не самого бизнеса, а социологической службы. Нет? Ссылка по теме: Бизнес оценивает работу вузов (http://www.vz.ru/news/2007/2/27/70176.html) |
| 27-03-2007 07:29:10 Hettie |
| Рейтинг почти только на этом и выстраивается. Кстати, "теоретиков" ведь тоже КТО-ТО ДОЛЖЕН брать на работу, хорошие университеты, допустим, так что их можно точно также учитывать. |
| 27-03-2007 11:05:24 Ant |
| да, у нас Министерство образование уже несколько лет тоже составляет такой рейтинг. Не знаю, как последние 2-3 года, а раньше я и сама принимала участие в сборе данных от вуза для министерства. Идея там была нормальная, но количество параметров эту идею как-то закапывало. Например, количество кандидатов и докторов наук, количество научных публикаций, в том числе и студенческих, количество компьютеров в соотношении с количеством студентов, состояние вузовской библиотеки... Но! нигде не учитывалось КАЧЕСТВО этих диссертаций, компьютеров и т.д. В экономическом вузе ничего не стоил опыт практической работы в бизнесе у преподавателя. |
| 27-03-2007 11:38:11 Inter |
| Здесь надо, как мне видится, разграничивать два основных параметра: УСЛОВИЯ обучения и РЕЗУЛЬТАТ. То, что ты перечислила, относится к условиям, точно.:) |
| 27-03-2007 14:35:31 Ant |
| согласна. Но, насколько я помню, РЕЗУЛЬТАТ там не оценивался вообще. Может, с тех пор что-то изменилось, но у меня сложилось впечатление, что высшее образование просто не заинтересовано в объективных показателях как раз результатов. Слишком много вузов пришлось бы закрыть... :)) или, как минимум, сильно уменьшить цену за обучение... |
| 29-03-2007 04:09:21 Inter |
| У нас в стране цены могут только увеличиваться.:) Я как раз сегодня прочитала, что в скорости 70% образования будет платным. |
| 07-05-2007 19:51:22 |
| Я пару месяцев назад прочел, что число бесплатных мест в ВУЗах к 2010 году составит 15 штук на 1000 от всех. И кому верить? |
| 29-03-2007 10:14:28 Ant |
| а разве сейчас меньше? |
| 27-03-2007 01:28:38 Inter |
| Вообще, мне кажется, что эта идея верная. Только хорошо бы разработать национальную экспертную систему оценки качества подготовки. Например, работодатель фиксирует не только КАЧЕСТВО подготовки, но и отсутствие тех навыков, которые мешают работнику выполнять свою работу. Тогда вузам будет понятно, где у них "слабое звено" в подготовке. А "просто оценка" ничего не даст для РАЗВИТИЯ системы. |
| ||||
|
<< >> | |
||
|
|
|
||
| ||||
|
|
|||
| ||||
© Ирина Хоменко, Санкт-Петербург, 2002. Все права принадлежат автору сайта.
Перепечатка, цитирование и иное использование материалов сайта запрещены без письменного согласия автора.
Давайте не соперничать, а сотрудничать!
Контактный e-mail: admin[собачка]inter-pedagogika.ru