Inter-ПЕДАГОГИКА Сайт Ирины Хоменко
логотип Inter-ПЕДАГОГИКА
Рады приветствовать Вас на сайте Inter-ПЕДАГОГИКА!
Ищи себя, пока не встретишь...
www.inter-pedagogika.ru
Сейчас на сайте: 14
Карта сайта
Регистрация
Обратная связь
ПОИСК на сайте
  Форум  "Мир профессии"
Совместный проект *  Газета "Первое сентября"
 *   *   *   *   * 
Присоединяйтесь!
Темы на странице 11
Тема Конструктивные конфликты 18-11-2004 18:45:50  Светлана
 Часто ли вы используете конструктивные конфликты на уроке, и как вы удерживаете этот конфликт на уровне конструктивного? У всех ли учеников после его разрешения остается душевное спокойствие? Его ли вы чаще используете, или другие методы заинтересовывания? Заранее спасибо.

P.S. Вы знакомы с конфликтологией?
Тема  19-11-2004 03:37:22  Inter
 Света, а что Вы понимаете под конструктивным конфликтом?

Мне кажется. конфликт можно СДЕЛАТЬ конструктивным, а не ИМЕТЬ его изначально.:)

Нет?:)
Тема  20-11-2004 10:07:19  Светлана
 Конструктивный конфликт - это когда конфлктующие стороны не противодействуют, а взаимодействуют.

Если у спортсменов - тяга к победе, к первому месту и у того и у другого, но первое место одно. Здесь, да изначально ЕСТЬ конфликт. А когда в классе учитель устраивает соревнования, определяя аппонентов, то он ДЕЛАЕТ новый конфликт (главное, чтобы он был конструктивным).

И уже существующие конфликты, конечно, нужно делать конструктивными.
А это легко? =)
Тема  21-11-2004 03:57:57  Inter
 Про соревновательность - согласна, - не всегда она на пользу.

Света, а как, на Ваш взгляд, лучше всего обучать учителей конфликтологии? Известно ведь, что самые большие конфликты возникают в женских педагогических коллективах.:)
Тема  21-11-2004 14:08:51  Светлана
 Как-то надо учить, устраивать семинары, что ли? Доклады, конференции...

/*Если "спустить это сверху", то разослать по электронной или даже по бумажной почте директорам разъяснение, что такое конфликтология и вопрос, хотят ли они получить по ней обучающую информацию. Те спросят у учителей на педсовете и вышлют ответ, соответственно выслать информацию. Звучит наивно, да? :) Учителям же итак некогда, когда работают на 2 ставки... Ничего, кто ищет, тот найдет. Конфликты же есть.*/

В основном конфликты в школе возникают по двум причинам: устаревшая система образования, построенная по принципу авторитарного государства (начальник-подчиненный, учитель-ученик и т.д); и по причине проблем общения: отсутствие такта, вспыльчивость, завышенная самооценка, психологическая несовместимость и др.

Если мы хотим ГЛОБАЛЬНО что-то поменять, то надо внедрить демократический принцип управления, но это решает МинОбразования, государственные школы не могут себе такого позволить (или я не права? :)).

Вообще, лучше всего и ЗНАТЬ и ЧУВСТВОВАТЬ, как должно быть, что надо делать. Если вкратце, для урегулирования конфликта надо добиться адекватного восприятия оппонентами друг друга, вступить в диалог, взаимодейтсвовать для разрешения проблемы.

P.S. А почему именно в ЖЕНСКИХ коллективах возникают самые большие конфликты???
Спасибо за внимание :)
Тема  22-11-2004 00:08:11  Inter
 В женских коллективах возникает больше конфликтов, так как женщине по своей природе более "внимательны" к мелочам.:)

Ну, там, юбка у коллеги новая (на какие деньги?), родители подарок подарили лучший; директор похвалил "незаслуженно"... и т.д.

Мужчины все-таки больше на глобальные вещи смотрят, потому и не видят этой "конкуренции".
мужчина не может простить женщине, как правило, только одного - ума и ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ достижений.

И еще одна Ваша фраза мне показалась спорной:
Если вкратце, для урегулирования конфликта надо добиться адекватного восприятия оппонентами друг друга, вступить в диалог, взаимодейтсвовать для разрешения проблемы.

По моему мнению, конфликт возникает ИМЕННО от отсуствия ДИАЛОГА.

Поэтому основная задача - подвести стороны к идее ДИалога.:) А это - очень сложно...

Вы в школе работали? (Может быть, на практике).


Тема  25-11-2004 10:13:10  Светлана
 По- моему, мы говорим об одном и том же, только разными словами. Полностью с вами согласна.

Значит, вы говорите, что прийти к диалогу трудно, но почему?

В школе я не работала, но училась ( :)), этого мне хватило. Пока хватило...
наверх

Тема О школьных учебниках 03-11-2004 23:48:56  mick
 Вот, нарыл в ЖЖ. Прикольная статья

Ссылка по теме: О школьных учебниках
(http://www.livejournal.com/users/skiv/330081.html)
Тема  04-11-2004 09:25:13  KIB
 Я ж на работе!!! :)))
Тема  05-11-2004 03:47:38  Inter
 А у меня 4 часа ночи, между прочим.:))))))) В такое время смех выглядит просто неприлично..:)))
наверх

Тема Второе образование для учителей? 02-11-2004 19:43:11  loup
 Кто-нибудь слышал, что за "институт" повышения педагогического мастерства открыт в СПб (Крестовский остров) Кричевским В.Ю.? Чему и кого учат? Может, кто-то уже посещал там занятия? За название не отвечаю.
наверх

Тема Нужен ли саду логопед? 13-10-2004 12:02:11  map
 Здравствуйте!
Последние месяцы меня тяготит одна проблема, мысль (незнаю как ее лучше назвать). Я опять про свой детский сад. Кто-нибудь может объяснить непостижимую загадку: почему в д/с компенсирующего вида (для детей с ЗПР и УО) на группу (12-15 чел) полагается по ставки логопеда (5-6 детей)? Считается, что у остальных с речью все впорядке? Вот и работают бравые логопеды нашего сада так: на ставку (20 часов в неделю: по 4 часа каждый день) 2 группы (около 30 человек) Это нормально? Про результативность такой работы я не говорю..Вот и напашивается закономерный вопрос: а нужен ли саду логопед? Ответьте мне, пожалуйста, может быть я чего-то не понимаю?
Тема  14-10-2004 10:59:55  Кошка
 Если хоть этим 5-6 детям логопед помогает, то нужен однозначно.

У нас в саду логопед занимался с небольшим количеством детей. Причем кому надо заниматься, выбирала она, сообщала родителям и родители должны были написать заявление. Мою дочь не выбрали. Но заявление я написала и нам в саду поставили звук "р" (правда, довольно долго его ставили). Некоторые родители отказывались писать заявления, истерично доказывая, что у них "нормальные дети!"

В общем, 1 логопед на весь сад - это мало, но если уж он есть, пусть работает хоть с пятью детьми. А со всеми без прогресса - не знаю, правильно ли это. Если через год будет этот прогресс, то хорошо, если нет, то лучше с мЕньшим количеством, но бОльшим качеством.
Тема  20-10-2004 11:47:21  map
 Здравствуйте! Спасибо за ответ!
Это и понятно, что нужно работать с меньшим количеством детей и с большим качеством, однако кол-во детей в группе (у нас в саду) выбирает не логопед (он-то как раз вообще ничего не выбирает) -его просто ставят перед фактом - на ставку 30 человек, и хоть ты тут умри, но в выпуску у них должна быть "чистая речь" (это у ЗПР-то!!!)
Тема  21-10-2004 17:07:25  Кошка
 Это уже не о заявленном вопросе рассуждения, а эмоции по поводу нашей реальности. Ну... можно попробовать другой глобус :)
наверх

Тема Закончился УГ-2004 04-10-2004 00:23:34  Алла
 29 сентября объявили Учителя года - 2004! Им стал молодой мальчик (25 лет, 3 года стажа)из Калининградской области. Молодость - единственный его недостаток, из пяти победителей он был единственным вариантом, с которым были согласны все участники конкурса и причастные к нему (конкурсу), поэтому выбор жюри был встречен искренними овациями.
Санкт-Петербург вошёл в "пятнашку" (15 признанных лучшими учителей, которым до сего года выплачивалась президентская премия, приравнивавшаяся к гос. награде).
Сам конкурс - совершенно потрясающее мероприятие со своими + и -, интригами, контактами, обменом опытом, борьбой... Очень устали, запомнилось только хорошее, однако повторить этот путь ещё раз, наверное, не захотели бы...

P.S. Ирина, а почему о Всероссийском конкурсе ничего нет в новостях сайта? Неужели это такое незначительное событие в мире педагогики? Неужели он не нужен???
Тема  09-10-2004 00:38:08  ЛОПУХ
 Если хотите – изложите пару плюсов и минусов конкурса и я докажу его фальшивость и бестактность.

ПОТОМ можно будет оценить НУЖНОСТЬ или ненужность.

Или боитесь?
Тема  11-10-2004 11:04:41  Кошка
 А нафига пытаться всех "на слабо" брать?
Тема  13-10-2004 19:00:13  ЛОПУХ
 «На слабо» на этом форуме пытались взять только меня: "А автограф - слабо?:) 13-06-2004 02:06:35"

Если Вам известен ещё один случай – сообщите.

Я в курсе, что «То, что позволено Юпитеру, не позволено Быку».

Я предположил, что жадность не позволяет поделиться плюсами, а боязнь – минусами, и оказался прав.

Ну и что?
Тема  14-10-2004 11:01:29  Кошка
 ЛОПУХ 09-10-2004 00:38:08
Или боитесь?

Это еще один случай. Не первый. Искать остальные Ваши попытки - лень.
Тема  18-10-2004 00:22:53  Лопух
 В принципе Вы правы – только ЭТИМ спецприёмом удалось уговорить Аллу признать, что на Конкурсе Учителей оценивается «представительность», а не «мастерство».

То-есть или «мастерство» вообще ни при чём, или «мастерство» – это способность проскользнуть на Конкурс.

«Этот Фишер ни за что не сможет угадать, чем буду я ходить».

А Кохиани «угадать» смогла.

Ну и что?
Тема  18-10-2004 21:56:55  Алла
 КАхиани.
Тема  22-10-2004 16:50:47  Лопух
 А какая разница?
Тема  07-11-2004 13:21:44  Коля
 Если Лопух сменит своё имя на Хам, то разницы нет.
Тема  10-11-2004 07:49:34  Консультант
 Коллега, фокус в том, что Лопух не столько называется ХАМом, сколько им является – редкий случай, когда форма соответствует содержанию.

Меня восхищает тот факт, что Лопух – единственный (на ЭТОМ форуме), кто может возвести ноль в нулевую степень БЕЗ калькулятора и НЕ признаётся, КАК он это делает, а все остальные стесняются предложить ему рубль за научение, считая, что – как и Корчак – он мог бы ЭТО сделать БЕСПЛАТНО.

А эта зараза может, но не хочет.

А Вы … МОЖЕТЕ? (Это простенькая задачка для седьмого класса).

Я предполагаю, что это раз и навсегда задавило бы Лопуха (морально) и он бы сильно … увял.

P.S И ещё я почему-то уверен, что Ваша фамилия – НЕ Бурбаки.
Тема  07-11-2004 22:57:14  ХАМ
 Добро пожаловать.

Если не секрет, это Ваша ПЕРВАЯ мысль?

Или единственная?

Или лучшая?
Тема  23-10-2004 22:55:16  Алла
 Извините, но это хамство с Вашей стороны.
Тема  18-10-2004 14:39:27  Кошка
 1) Вы видите только то, что хотите видеть в чужих сообщениях.

2) Мало кто старше подросткового возраста ведется на "слабо". Может, поэтому никто и не комментирует Ваши детские попытки заставить сравнить словари, найти цитаты или подумать о смыслах сказок?
Тема  26-10-2004 10:17:58  Лопух
 0). Вы абсолютно правы - лучшее, что можно сделать - это "попробовать другой глобус :)"

НО не всё так просто - "другой" ещё надо придумать и … сделать, когда большинство вокруг занято серьёзным делом - "изготовлением денег быстро, много и с нуля". Или существуют на грани выживания и одно это воображают подвигом, что справедливо.

ПОКА не удаётся даже такая мелочь, как поймать в корзинку тринадцатый банан. Да и остальные 12 ловятся только виртуально.

Поэтому ПОКА существуют только "оазисы", площадь которых … сокращается, но можно … успеть.

1). "Вы видите только то, что хотите видеть в чужих сообщениях" - да, я специально занимался Проблемами Невидимости и - воображаю - есть достижения. Могу поделиться НЕОГРАНИЧЕННО.

2). "… Может, поэтому никто и не комментирует Ваши детские попытки…" - МОЖЕТ и не поэтому, а просто лень.

Ролан Быков сказал мне, что ценит во взрослых то, что осталось в них от детей.

"Заставить подумать" - это высшее (предельное) хамство, которое я могу вообразить … и к которому я пока не готов.
Тема  05-10-2004 17:53:38  Inter
 Да, Алла, мне этот конкурс представляется совершенно ненужным. И фальшивым. И бестактным по отношению к другим учителям. Уж извините. :(
Тема  12-10-2004 23:30:16  Алла
 Доля фальшивости и бестактности будет в любом мероприятии, связанном с гуманитарными, а тем более, с социальными науками просто в силу присутствия там "человеческого фактора", субъективности мнения. Что ж, это из разряда "алгеброй гармонию"...
Но ведь учитель, решающийся на конкурс, знает, на что идёт, а участвовать предлагают действительно лучшим, а уж если тебя ненароком забросит на российский уровень, то это событие на всю жизнь.
Всё же сам УГ - это огромный праздник, море общения и контактов, обмен опытом, возможность себя показать и на других посмотреть, сопоставить различные регионы... Вообще, неизвестно, кому больше повезло: тем, кто быстро сошёл с дистанции и отдыхал и наслаждался жизнью, или тем, кто прошёл все круги ада.
Но в конце концов, это всё равно игра, и мне искренне жаль тех, кто к ней относится слишком серьёзно. И я восхищаюсь теми, кто, чувствуя своё мастерство, не боится вынести его на суд других, представить другим мастерам, позволить гордиться собой, наконец!
Тема  14-10-2004 13:19:49  Inter
 Да, про праздник - согласна. Но почему нужно СОРЕВНОВАТЬСЯ? Что-то в этом есть неправильное...

Учитель - это не сумма технологий...
Встреча с Учеником - всегда непредсказуемый и интимный момент. Как это можно ИЗМЕРИТЬ?

Вот те мои Учителя, которых я буду вспоминать всю жизнь, - они вряд ли бы выиграли какой-то конкурс. Но это не помешало им изменить мир - через меня, через других своих учеников. Разве это не достижение?...
Тема  14-10-2004 22:02:16  Алла
 Да нет, соревнования в спортивном смысле там не получается. Правда, есть люди которые приезжают именно выигрывать, но они теряют столько! Ведь им не интересно общение, другие участники, у них другие заботы. Их как-то даже жаль.
А что касается выигрывающих конкурсы, то для них самих это, как я поняла, в большинстве случаев неожиданность. И признание твоего мастерства - огромный стимул для рефлексии, для обобщения собственного опыта, когда слова из перечня документов на конкурс "описание системы работы" вдруг приобретают смысл, в своей работе действительно начинаешь видеть СИСТЕМУ и лучше начинаешь понимать сам себя.
В любом случае конкурс - это опыт публичности для учителя, (как ни странно, многие учителя не умеют работать на публике) а такие умения становятся всё более необходимыми, ведь именно учительство может влиять на массы, какими бы громкими эти слова не казались.
Тема  13-10-2004 19:04:19  Саид
 Вы абсолютно правы - «участвовать предлагают действительно лучшим» - тем, кто не имеет ни малейшего понятия о том, что такое «повод для гордости», а что – причина для стыда.

В прошлом году я случайно проходил мимо драмтеатра с финалом конкурса Лучший Учитель Области, зашёл, отсидел два часа.

Пародия на плохой КВН, но это – пустяки: видеокамера и компьютер «победителям» были – видимо –
настоящими, но не российского производства.

Предлагать в призы «что-то российское» устроителям было стыдно.

Одно из заданий конкурсантам было - использовать в «уроке» максимальное количество из предлагаемого набора предметов: кактус,
надувной матрас, чёрные очки, глобус и ещё что-то.

Одна из конкурсанток исхитрилась использовать всё, кроме полуметрового глобуса.

Мне очень хотелось выйти после неё на сцену, и предложить залу – «сто баксов тому, кто натянет презерватив на глобус!» но не было при себе ста баксов.
Тема  14-10-2004 22:07:06  Алла
 На финале из лучших (что бы это ни значило) УЧИТЕЛЕЙ выбирают того, кто наиболее способен представить себя и свой регион на следующей ступени, поэтому конкурсные мероприятия финала вызывают недоумение у желающих увидеть мастерство педагога. Мастерство демонстрируется раньше.
И это (если ориентироваться на заявленные цели конкурса) правильно!
Тема  20-10-2004 07:49:37  Саид
 Разумеется - если мастерство можно отключить на ФИНАЛЬНОЙ ступени Конкурса «учитель», его – очевидно – можно отключить и на ЛЮБОЙ ступени.

Что прекрасно продемонстрировала Шведова, кастрировав Ожегова на НУЛЕВОЙ ступени «определения» мастерства.

Теперь «учитель» - это тот, кто способен расписаться в ведомости на зарплату.

«Лучший Учитель» - тот, кто способен расписаться за Лучшую Зарплату (плюс) (президентская премия, приравнивавшаяся к гос. награде).

Это же надо было догадаться, что в финалисты выбирают не за НАЛИЧИЕ достоинств, а за специфические недостатки (Молодость - единственный его недостаток…).

Ну как если бы на Конкурсе Коньяков победил Самогон Вчерашнего Разлива.

Причём восхищает не ЭТО, а то, что выбор жюри был встречен искренними овациями.
Тема  23-10-2004 23:05:06  Алла
 Молодость - это то, что определяет отсутсвие опыта. А неопытность и профессионализм - две вещи несовместные. Таким образом, его (Славгородского) победа в профессиональном конкурсе - это действительно чудо (он и сам это сказал), но этого чуда он, поверьте, достоин!
Тема  08-11-2004 07:53:28  Саид
 «Граждане, вас обманывают! Это никакие не чудеса, это обыкновенная ловкость рук!»

Вы абсолютно правы: конкурс, в котором побеждают неопытность и непрофессионализм, является фальшивым – что и требовалось доказать.
Тема  23-10-2004 01:49:56  Inter
 У нас любые выборы идут с овацией, независимо от кандадата.:)
Тема  08-11-2004 07:53:59  Саид
 Выражаю свои искренние соболезнования.
Тема  16-10-2004 13:45:39  Mick
 Слушайте, а где-нибудь висит четкий список формальных критериев, по которым оценивается мастерство?
Или это все же лишь по впечатлению, оказываемому на членов жюри?

Просто на самом то деле сложно все - дети разные, учителя разные, подходы, стиль общения - я не уверен, что сейчас психология и педагогика развиты настолько, чтобы уметь людей объективно дифференцировать...

Да и понятие "лучший" - в каком смысле? Если не ясен или неоднозначен набор критериев, то получится, что сравниваем горячее с длинным....
Тема  17-10-2004 01:13:10  Inter
 Да, вот про критерии было бы интересно поговорить...:)

Кто что вкладывает в это понятие - ЛУЧШИЙ учитель? (Если бы вы были в жюри подобного конкурса)?:)
Тема  18-10-2004 22:32:53  Алла
 Наверное, можно говорить о лучшем с разных позиций: лучший для МЕНЯ, для системы в целом, для администрации, для класса, для "представительских целей", для ...
Ведь когда мы с бывшими одноклассниками вспоминаем школу, то для всех лучшими учителями бывают разные, а вот по поводу просто хороших согласие наблюдается.
Тема  19-10-2004 00:47:48  Inter
 Вот видите, ХОРОШИХ много, а ЛУЧШИХ выбрать невозможно.:) НЕТ единой "планки", по котрой можно оценить "лучшесть".:)
Тема  23-10-2004 23:01:28  Алла
 Конечно, поэтому конкурсы - не цель, а средство (раскрыть себя, поделиться опытом, приобрести опыт, пообщаться, выйти за рамки мирка своей школы, увидеть, как живут и работают другие, поверить в себя...)
А победители... Ну что ж, таковы правила всех состязательных игр. И тот, кто это понимает, отнюдь не страдает от того, что не он первый.
Тема  18-10-2004 00:51:39  Mick
 Ну, я, собственно, спрашиваю еще и потому, что сам не могу сформулировать ответ, увы :(
Тема  18-10-2004 17:49:44  Inter
 А мне вот кажется - признание учеников и родителей. Учитель - этот тот, кого СЧИТАЮТ своим учителем, а не тот, кого выбирают ЧУЖИЕ люди. Я так думаю.:)
Тема  18-10-2004 22:15:55  Алла
 Список критериев, чёткий, правда, только относительно, был выдан всем конкурсантам, сопровождающим и участникам проф-тура. Думаю, он есть и у них на сайте (сайт УГ). Попозже собирусь с силами и могу хотя бы частично его показать.
И всё-таки после этого конкурса мне кажется (можете сказать, что я наивна), что если бы (представим себе эту утопию) в нём участвовали ВСЕ учителя, то те, кто признан учениками, родителями и коллегами, в большинстве своём прошли бы дальше первого этапа, что уже означает признание жюри. Ведь и формального критерия - высокой успеваемости - можно добиться, только имея это самое признание учеников (и родителей). А конкурс, будучи в определённой мере экстремальной ситуацией, обнажает многие черты характера и качества участников, и на этом фоне, согласитесь, можно достаточно уверенно предположить, способен ли человек быть Учителем по своему человеческому потенциалу, или только высококлассным профессионалом-предметником.
Кстати, средний возраст участников - около 30. А самой молодой было 22 года, самой старшей - чуть за 50.
Тема  22-10-2004 16:54:25  Лопух
 Мы все в нетерпении.
Тема  19-10-2004 00:46:34  Inter
 Я думаю, что формальной успеваемости можно добиться и зверским насилием - были бы рычаги.:)

Что касается черт характера, то, например, если учитель не может сконцентрировать свое умение и "выступить на публике", то это совершенно не означает, что он недостаточно квалифицированный.:( Для своих учеников он, вполне возможно - просто супер! Так что в режиме конкурса это тоже не определишь.:(
Тема  23-10-2004 23:18:31  Алла
 Конечно, не означает. Но это означает, что сверхзадача учительства ему в данный момент недоступна. Но учитель года выбирается именно на этот год, он должен уметь нести её здесь и сейчас.
И даже если сбой произошёл из-за усталости (а к 4-му туру она сильна - не то слово), то это тоже показатель. Если честно, то, когда мы узнали, что уготовано пятёрке уже с ближайшей ночи, то испытали огромное удовлетворение, что не вошли туда - сил уже не было даже у меня, у сопровождающей.
А определённой части очень хороших учителей всё же становится тесно в какой-то момент в своей школе. И если они получают возможность самореализоваться после победы в конкурсе, то, наверное, это уже достойно одобрения. И многие учителя прошлых лет не то что бы поднялись по карьерной лестнице, но получили возможность транслировать свой опыт "широким массам" - через публикации своих кинг, выпуск медиа-ресурсов (Попробуйте выйти на серию "XX век глазами российских поэтов" О.Парамонова, литератора из Брянска, www.videoresursy.ru) И это здорово!
Тема  25-10-2004 01:26:56  Inter
 Алла, а Вам не кажется, что это, на самом деле, очень грустно - когда учителя могут ТОЛЬКО ТАК популяризировать свои идеи и делиться технологиями?

Вместо того, чтобы тратить огромные деньги на эти конкурсы, Правительство могло бы создать возможности для того, чтобы педагоги России транслировали свои инициативы ПОСТОЯННО и активно.

Конкурсы - это НЕ перспективная стратегия, увы:( Особенно для такой БОЛЬШОЙ страны...
Тема  27-10-2004 23:19:22  Алла
  Ну почему только так? Можно начать со своей школы, потом выйти на район, на город, регион и т.д. Этот путь тоже реален, но более долог, зато менее стрессовый. Можно заняться научной деятельностью и в процессе активно участвовать в семинарах и конференциях различного уровня. Можно написать какое-нибудь пособие и выпустить его (сложновато, наверное, но если очень хочется...)

Вообще же, чтобы учителя услышали другие, он должен прежде всего САМ начать говорить, заявить о себе. Зачастую для этого требуется серьёзный толчок. В конце концов надо убедиться, что твой опыт ценен, поверить в это. Ведь многие, работая выше среднего, искренне полагают, что ничего особенного не делают, потому что для них это НОРМАЛЬНЫЙ уровень. И толчком к осознанию ценности своего опыта, обобщению его и приведению "в состояние транслируемости" как раз и может явиться участие в конкурсе. А подготовка к конкурсу - некая промежуточная форма между обычной педагогической практикой и научным обобщением опыта уровня кандидатской (а может и пониже - магистерской) диссертации. (С Кахиани прошла через подготовку к конкурсу, диссертацию тоже написала.)

И всё же конкурсы - это одна из стратегий, и имеющая право на жизнь!
Тема  29-10-2004 00:47:35  Inter
 :)))
Тема  25-10-2004 11:33:34  Кошка
 Алла, а Вам не кажется, что это, на самом деле, очень грустно - когда учителя могут ТОЛЬКО ТАК популяризировать свои идеи и делиться технологиями
Ну ХОТЬ ТАК. Потому что альтернатива - никак.
Тема  25-10-2004 14:27:29  Inter
 Пока будет ТАК, никогда не будет ИНАЧЕ.:(
Тема  25-10-2004 17:35:36  Кошка
 Если не будет и так - не будет ДАЖЕ ТАК.
Тема  18-10-2004 22:14:10  Mick
 Да, но по этому параметру невозможно сравнивать...
Тема  22-10-2004 17:17:43  Саид
 Я тоже думал, что невозможно - пока девятиклассники 18 школы на мой дурацкий вопрос "Что главное в Физике?" - дружно хором ответили " - Ирина Львовна!".

Следующие два урока подтвердили их абсолютную правоту.

Ирина Львовна заняла ВТОРОЕ место на городском конкурсе и в областном НЕ участвовала.

Чуть раньше ученики Лучшей "учительницы" Области подходили с вопросами ко мне, а не к "лучшей".



Тема  19-10-2004 00:43:07  Inter
 Об чем и речь.:)
наверх

Тема Как оформить методику? 29-09-2004 00:32:32  Вайханский С.М.
 Хочу попросить участников Форума оказать мне консультативную и “ критическую “ помощь в разработке и оформление своей методики работы со школьниками.
В этой методике, которую я применяю достаточно давно, есть как заимствованные, так и собственные элементы. Ее рабочее название “Методика развития системного математического мышления школьников “
Отсутствие системного мышления, его фрагментарность, вытеснение старого материала новым, зачастую не позволяет школьнику накапливать необходимые знания, и как буквально вчера на Форуме очень метко выразилась Интер: “именно разность углубления и тормозит последовательность: какие-то темы просто не успевают изучать, так как "застревают" на других, "более важных"”.
Важным является все необходимое, выстраиваемое в последовательные, системные цепочки, развиваемое и углубляемое по мере усвоения.

Анонсируемая методика включает три этапа работы, осуществляемой индивидуально или в малых группах (до 10-12 учеников).

На первом этапе, диагностическо-обучающем, определяется актуальный и потенциальный уровень ребенка, т. е. то, что он может делать в данный момент и то, что он может научиться делать, при организации соответствующей работы с ним.
В качестве стимульного диагностического материала применяется школьная программа по математике, причем с опорой на те ее разделы, которые дети проходят в школьном классе, когда начинается работа с ними.
Также используются тест Равена и тест Амтхауэра, для ориентации в особенностях интеллектуальной сферы ученика.
Тут же уточняется родительский запрос и ориентация на базовую или углубленную программу по математике.

На втором этапе, коррекционно-развивающем, основными педагогическими приемами являются развертывание и свертывание логических и операционных компонентов математической деятельности ученика. При этом кроме школьного учебника применяются специально разрабатываемые дидактические листы, с помощью которых проверяется правильность сформированных ранее представлений ученика, формируется адекватность соответствующих навыков, тренируются и закрепляются приобретаемые умения, отрабатывается способность к самоконтролю и рефлексии.
Именно здесь и формируется системность мышления. Основные принципы его формирования - это, развертывание сюжетных линий от простого к сложному, укрупнение дидактических единиц, структурирование образных и вербальных компонентов мышления.

На третьем, заключительном, контрольно-адаптационном этапе проверяется, как ребенок применяет полученные навыки самостоятельной системной учебной деятельности в условиях школьного класса. Работа эта проводится совместно с учителем, обучающем ребенка в школе.

По данной методике я работал более чем с 200 учениками, из различных школ Санкт-Петербурга. Положительный эффект, а именно: улучшение обучаемости и школьной оценки (причем не только по математике), приобретение навыков самостоятельной и адекватной учебной деятельности, - достигался более чем в 80 % случаев. Положительный эффект в норме достигается за одну-две учебных четверти, 20 занятий.

Мне бы хотелось оформить применяемую методику, с тем, чтобы более целенаправленно и массово внедрить ее в нескольких школах. Но каковы формальные требования к разрабатываемым учебным методикам? Удовлетворяющий меня материал нигде не могу найти.

Буду очень благодарен сайту, если он мне поможет в этом. А также выскажет критические замечания и задаст возможные вопросы, так как в этом сообщении не решился утомлять участников Форума подробностями.

Тема  29-09-2004 12:41:35  Inter
 Семен Моисеевич, а как этот процесс "разворачивается" во времени?
Расчасовка здесь очень важна! Наверное, Вы знаете, что в любой авторской программе есть раздел "Тетатическое планирование", и любая образовательная программа претендующая на лицензию, увязывает содержательный компонент с временнЫм.
Тема  02-10-2004 19:57:04  Вайханский С.М.
 Ирина Алексеевна, если это возможно, я бы хотел попросить ссылку на какую-нибудь методику, или форму оформления методики, которую можно было бы взять за основу.

Описать планирование по темам вряд ли удастся коротко, но попробую, как сумею.

Первый этап, диагностическо-обучающий, состоит из 4 занятий. Его целью является определение запаса знаний ученика и его потенциальных возможностей, а также отнесение ученика к одной из групп (условно: слабые, норма, сильные), для занятий на 2-ом этапе.
Темы 1-ого этапа.
1. Название: “Что это?”. Ученику предлагаются, как схематические рисунки какого-либо образа, так и математические объекты, и проверяется способность называть и определять их.
2. Название: “Какие бывают ?”. Ученику предлагается перечислить элементы некоторого названного множества (например, какие бывают стулья, какие бывают числа, какие бывают углы). Проверяется способность относить элементы к определенному множеству и группировать их.
Для учеников до 8-ого класса проверяется умение решать различные (какие бывают) уравнения, а после 8-ого класса – выполнять различные тождественные преобразования.
3. Тест Амтхауэра. Проводится тестирование учеников на структуру интеллекта.
4. Название: “Твое настроение ”. Предлагается заполнить поле рисунка: “Отчего у меня хорошее настроение”, заимствованного из “Курса развития творческого мышления” (Иматон). Проверяется склонность к преимущественно образному или преимущественно вербальному самовыражению.
Проводится индивидуальная беседа с каждым учеником по результатам выполнения заданий на первых трех занятиях, согласовываются особенности дальнейшего обучения.


На втором этапе, коррекционно-развивающем, (12 занятий) формируется системность мышления.

Название тем следующее:
1. Следование и равносильность.
2. Анализ текста задания.
3. Целое и часть.
4. Классификация.
5. Преобразования.
6. Преобразования (продолжение).
На этих занятиях формируются на соответствующем, определенном при диагностике, уровне указанные компоненты системного мышления. При этом применяется как материал школьной программы по математике, так и отвлеченный (например, отношение: брат-сестра).

Шесть занятий (7-12) отводятся на тренинг применения в комплексе элементов системного мышления при выполнении учебных заданий.

На третьем, контрольно-адаптационном этапе, в сотрудничестве со школьным учителем математики проводятся 4 занятия.

1. Ситуация успеха и самооценка.
2. Умение работы у школьной доски.
3. Умение работать в коллективе класса.
4. Умение выполнять контрольные задания.





Тема  05-10-2004 17:58:16  Inter
 Семен Моисеевич, а вот этот материал на нашем сайте Вы видели? (См.ссылку)

Ссылка: Как разработать проект или методику обучения предмету?
(http://www.inter-pedagogika.ru/shapka.php?sect_type=11&menu_id=10§ion_id=1654&alt_menu=-1)
Тема  06-10-2004 22:42:56  Вайханский С.М.
 Спасибо! Пока не видел, но обязательно посмотрю.
Тема  07-10-2004 17:29:08  Inter
 Вот еще материальчик попался любопытный...

Ссылка: Авторская пед.технология
(http://ps.1september.ru/article.php?ID=200406521)
наверх

Тема SOS! Продленка! 17-09-2004 07:47:25  Рита*
 Вопрос для нас очень серьезный - к администраторам школ, учителям начальных классов и работникам РОНО.

Существуют ли нормы оплаты и проведения групп продленного дня в начальных классах по России в целом?

Мы (родители) в нашем классе поставлены перед необходимостью платить 150 рублей в день (!) только за то, чтобы ребенок оставался на продленке до 15 часов, зато гарантированно выполнял письменные задания. Альтернативы нам не предлагается, хотя в других классах продленка до 15 часов совершенно бесплатная и проводится так же своим же учителем. Школа-гимназия государственная, не частная, но т.н. "блатная", с вступительными экзаменами, денежными вливаниями и очень разными детьми (либо умные, либо богатые).

В школе выяснять боюсь, было немало случаев, когда подобные вопросы оборачивались давлением учителей на ребенка, а потом его просто выгоняли, изрядно потрепав нервы семье и ребенку.
Тема  20-09-2004 13:27:15  Михаил Эпштейн
 Приветствую.

Сначала про деньги.
Если 150 рублей в день со всего класса (а в классе -30 человек), то это еще
нормально -100 рублей в месяц с человека.
А если 150 в день с одного человека - то - грабеж, конечно.

Про суть явления.
Тут конечно дело в тех самых платных услугах. Продленка ж наверняка в
бесплатный стандарт не входит. Поэтому за нее можно брать деньги. А теперь
по закону по образованию (новых поправкам к нему) все будет хуже и хуже
дальше. Готовьтесь...

Про "нормы оплаты и проведения групп продленного дня в начальных классах".
Я к сожалению на конкретный документ сослаться не могу. Наверняка он есть.
Но на сколько я знаю, учителям, работающим на продленке, просто эти часы
обычно включали в ставку,и оплачивали соответственно.

Про "что делать".
1 вар. Идти на диалог со школьной администрацией. Это самое правильное
решение. Но конечно может быть чревато...
Но ведь должны быть в школе какие-то "родительские органы".
2 вар. Идти в РОНО. Но про такие походы обычно все равно в школах становится
известно... так что если вы этого боитесь, то получается что опять
чревато...
3 вар. Бежать из этой школы быстрей и подальше. Если родители в эту школу
боятся прийти с вопросом, и часты случаи "давления учителей на ребенка, а
потом его просто выгоняли, изрядно потрепав нервы семье и ребенку" - Зачем
вашему ребенку и вам такая школа? Чему она может вашего ребенка научить?
Если еще пока все ничего пока ребенок маленький (и то уже в этом возрасте
дети схватывают нормы поведения), то вырастая подросток неминуемо захочет
иметь свое и высказывать свое мнение (иначе это не подросток), и с чем он
столкнется? С вашей же ситуацией боязни спросить?
Поищите получше школу, их немного, конечно, в городе, но есть все же ...

Михаил Эпштейн
Тема  27-09-2004 09:01:59  Рита*
 Спасибо Вам за ответ. Видимо, придется уходить. Тем более, что варианты есть.
Тема  17-09-2004 23:48:19  Inter
 Рита, я переадресовала Ваш вопрос компетентным людям. Будем ждать их ответа.

Но, насколько я знаю, ТАКИХ расценок на продленку быть не должно.

Еще один вариант, что продленку в вашей школе отнесли к "платным услугам", которые, естественно, должны оплачиваться. Но для этого нужен договор с вами. И вы вправе его, конечно, не подписывать.

Кроме того, вы вправе потребовать предъявление обоснования сметы на расходы.

И последний вариант: почему вы не спросите в ВАШЕМ РОНО? Они знают эту школу и могут дать вам более обстоятельный ответ.
Тема  27-09-2004 08:59:12  Рита*
 В договоре, который родители подписывали еще на подготовке, был пункт о согласии с платными услугами, опять же мы все воспринимали этот пункт как только на время подготовки. А школа пролонгировала на весь срок обучения. Но мне и в голову не могло прийти, что ими подменят продленку. Кстати, выяснилось, что уже вся начальная школа (родители) возмущены таким положением дел.
Тема  28-09-2004 01:38:43  Inter
 Вообще-то, конечно, нужно обратиться в РОНО.

Как я выяснила, в каждой школе есть определенное количество ставок учителей, занятых в группе продленного дня. Если детей БОЛЬШЕ, чем по "норме", тогда продленка - оплачивается. Если хватает - тогда бесплатна.

Вы в каком городе живете?
Если в Питере, то могу дать вам телефон человека, работающего в Комитете по образованию. Она подскажет более детально.

И, кстати, если родителей возмущает такое положение дел, они вполне могут попросить администрацию разъяснить им ситуацию с калькулятором в руках - куда идут деньги и почему так высота плата? Школа обязана отчитаться.
наверх

Тема Соловейчик С., Лобок А. «Наука ученичества 12-09-2004 09:27:34  НГ
 Прочитала аннотацию. Огромное спасибо за информацию!
Очень-очень интересно.
А саму книгу каким образом можно почитать? Кроме читальных залов библиотек, разумеется.

Я пыталась открыть те три номера, в которых она была опубликована, но ничего у меня не получилось.
Надо срочно бежать оформлять подписку!:)
Но этих номеров мне ведь уже не пришлют.:(
Тема  12-09-2004 18:34:48  НГ
 Зря расстраивалась.:))
Ну вот почему - у меня не получается, а стоит сыну сесть - всё всегда работает?:)

Пойду читать.
Тема  13-09-2004 02:51:19  Inter
 Не переживай.:) Когда все получается, нет развития. Особенно у окружающих.:)
Тема  14-09-2004 06:57:18  НГ
 :))
Говоришь афоризмами.:)
Запомню.:)
Тема  15-09-2004 01:06:28  Inter
 Это для экономии сил и слов. Своих и чужих.:))))))))
наверх

Тема Соловейчиковские чтения 11-09-2004 11:59:41  Надя
 Ирина, помоги, пожалуйста!
Срочно нужна ссылка на информацию о Соловейчиковских чтениях этого года. Мне пришло письмо, что они будут в начале октября, но на сайте «1 сентября» эту информацию найти не смогла.:(
Знакомым педагогам, из разных городов, которые хотят приехать на чтения, срочно нужно предъявить эту информацию своей администрации.

Тема  12-09-2004 04:45:51  Inter
 Надя, мне Артем на днях звонил, - приглашал провести, как обычно, занятие (дискуссию, семинар).
Тема этого года звучит примерно так - "Как стать хорошим педагогом?" . На сайте у них нет программы потому, я думаю, что она еще не уточнена окончательно. До меня вот редакция не могла дозвониться в течение недели: я приходила домой в 23-24 часа, и "общалась" с автоответчиком.:) И на кафедре нет никакого телефона пока. Поэтому Артем меня уже по сотовому нашел - у них сроки поджимали...

Предполагаю, что в связи с началом учебного года такой же дурдом и у остальных приглашенных гостей.:( Потому и сложности.

Я думаю, что самое рациональное - послать им письмо в редакцию. Наверное, они ответят быстро. Объяснишь, что и как.:)
Тема  12-09-2004 09:17:49  Надя
 Спасибо. Позвоню им в понедельник.
Так ты приедешь?
Тема  13-09-2004 02:46:10  Inter
 Ага.:) Как только определюсь со своим расписанием на конец сентября, можно будет запланировать и какую-то неформальную встречу с людьми, желающими пообщаться больше отведенного часа на Чтениях.:)

Мне в Москве нужно увидеться с кууучей людей из разных изданий и гос.организаций, поэтому двумя днями всяко не ограничусь.:)
Тема  14-09-2004 07:00:15  НГ
 Хорошо, тогда до встречи:)
Тема  12-09-2004 20:44:32  loup
 Ирина Алексеевна, чтения проходят в Москве? По резульататам чтений издаются какие-то материалы? Потому что тема для меня актуальная, но если они в Москве, посетить их у меня возможности не будет.
Тема  13-09-2004 02:50:20  Inter
 Таня, это в Москве. И самое "ужасное", что основная идея этих Чтений - в ОБЩЕНИИ. То, что происходит там - всегда здорово и интересно!

В прошлом году одна моя бывшая студентка специально разыскала меня на этих мероприятиях, так как прочла о программе в газете. Она переехала в Москву, но скучает по Питеру. А тут - такой повод пообщаться.:) Я сразу вспомнила ее имя, хотя она была уверена, что я ее не узнаю даже.:)

А еще - там можно сидеть на полу, и говорить сколько хочешь.:) Можно ходить из аудитории в аудиторию, - выбирать, где интереснее. Можно купить много книг по педагогике и проконсультироваться у всех специалистов.

В общем, я мечтаю, чтобы и в Санкт-Петербурге что-то такое было... Профессиональное общение - это ОЧЕНЬ важно.

:)
Тема  14-09-2004 10:46:55  Кошка
 А то, что 1-е число - пятница, т.е. рабочий день для учителей - это так задумано?
Тема  15-09-2004 01:05:39  Inter
 Там задумано 2 дня - 1и 2 октября. Одним днем обычно не органичиваются, но брать оба выходных не очень удачно...

Как правило, учителя, которые заинтересованы в этом мероприятии, находят возможность на нем побывать. да и администрация охотно "посылает" своих представителей, чтобы быть в курсе разных инноваций.
Тема  15-09-2004 15:08:35  Кошка
 Я распечатала инфу для нашей учительницы. Не знаю, на сколько ей это будет интересно, но знаю абсолютно точно, даже если заинтересует, в пятницу она не уйдет с уроков.
Тема  15-09-2004 22:49:59  Inter
 Пусть приходит в субботу.:)
Тема  13-09-2004 20:12:58  Mick
 А вы не вывесите на сайте, когда будет точно известно, когда это дело произойдет?
Тема  13-09-2004 20:22:36  Hettie
 Вообще говоря, это, что называется, one click away:-) (на расстоянии одного клика от Главной страницы) - на сайте 1 сентября.

Ссылка: "1 сентября"
(http://ps.1september.ru/newspaper.php?year=2004&num=59)
Тема  14-09-2004 10:02:19  Mick
 Спасибо
наверх

Тема Учитель года России 11-09-2004 00:44:45  Алла
 Поддержите нас!
Наша региональная победительница УГ-2004 Кахиани Ирина Алексеевна 19 сентября уезжает в Москву! Я буду её сопровождать. Сейчас вовсю готовимся!
Конечно, опять убедились, что никому, кроме нас и нашего директора это не надо, равнодушие полнейшее (начальник нашего ОО, когда она спросила про поездку на конкурс, ответил: "Спасибо, что напомнила"). Директор уже просчитывала вариант, когда сопровождающему придётся ехать за свой счёт (в смысле, как извернуться школе, чтобы оплатить расходы), ведь организаторы конкурса оплачивают только проживание и питание в Москве, а дорога и сопровождающие - за счёт отправляющей стороны. А женщина, которая сейчас занимается этими конкурсами в КО, сказала, что, когда она сама там участвовала, город ей не оплатил ничего, и она ездила одна и за счёт мужа!
А ещё нам сказали, чтобы мы не рассчитывали ни на что, даже на выход во второй тур (правда, с оговоркой, что если Иру туда пропустят, то тогда они просто обязаны будут ей присудить призовое место в силу её таланта), потому что и так уже 2 года питерцы побеждают (на самом деле, один год Ленобласть, другой год - Питер).
Зато после таких слов "кровь закипела" и творческий процесс пошёл!
Тема  12-09-2004 00:20:32  ЦИТАНИК
 «…Цель творчества – самоотдача, а не шумиха, не успех: позорно, ничего не знача, быть притчей на устах у всех.»
Тема  12-09-2004 04:47:42  Inter
 Творчество - это же ПРОЦЕСС.:) А насчте значимости - это смотря по каким критериям судить.:)
Тема  12-09-2004 12:33:45  Лопух
  Да, есть такой роман у Кафки – объём критический статей на него (пять тысяч штук с 1925 по 1956 год) в тысячу раз превышает размер романа.

Но и без Кафки очевидно: ехать в Москву за Большой Картонной Медалью – нужнее.

А насчёт Кахиани предлагаю критерий «отсутствие наличия» - ей нечего сказать людям. И её единственной подруге – тоже.

Просить милостыню – «поддержите…» - проще и много ума не надо.

Доска – это хорошо, НО за два года никто из них не поделился ЗДЕСЬ ни единой мыслью.
Я понимаю: жадность. Но не до такой же степени…
Тема  13-09-2004 02:43:51  Inter
 Дело не в жадности. У многих из них нет навыков работы в Интернете...
Тема  15-09-2004 07:36:38  Лопух
 Просить милостыню навыков хватает, однако…
Тема  11-09-2004 02:23:28  Inter
 Алла, мы бы с радостью поддержали. Но КАК?

Я когда прочитала Ваше сообщение, удивилась - почему этой учительницы нет на нашей Доске Почета??? Тогда бы любой член жюри мог воочию убедиться в ее небывалой популярности.:) Этот факт бы наверняка помог ей победить!
наверх

Тема А где же деньги? 06-09-2004 17:28:06  map
 Здравствуйте! Тема моего сообщения опять касается денег (пусть это и покажется кому-то ...). Но жизнь-то продолжается, не смотря ни на что...................................
Педагогам вроде бы повысили зарплату: кстате, как-то странно, ведь речь шла о повышении оклада (исходя из категории) а теперь говорят, что эти деньги не входят в оклад, а будут выписыватся как материальная помощь! А ведь, это все меняет: так эти доплаты не войдут в оплачиваемый больничный и отпускные..Но дело даже не в этом: ведь повысили нам с 1.07.04, когда все были в отпуске -значит, все эти надбавки за июль и август должны выплатить- ан, нет. Кто-то деньги получил, а кому-то, извините, подвинтесь...Официально - "Деньги ушли в фонд детского сада", на самом деле - ясно куда. Кто-нибудь может объяснить ситуацию?
Тема  06-09-2004 19:02:23  KIB
 Могу только предположить, что отпускные рассчитывались исходя из средней зарплаты за предыдущие месяцы (так положено). А за август Вы уже получили? У нас ее еще только считают. :))Материальная помощь или надбавка к окладу - вполне можно спросить у руководства. И почему это так. Постоянная матпомощь вряд ли возможна. Обязаны ответить. Как могут деньги из фонда зарплаты уйти в фонд детского сада, мне не понятно.
Тема  07-09-2004 01:00:44  Inter
 Пр мат.помощь - чистая правда.:( Это, конечно, УМУ НЕПОСТИЖИМО, но это так.

Можно рассматривать подобные действия как подачку государства учителям. Типа - собираем крохи для вашего блага...

Учителей могу утешить, что преподавателям вузов даже такие подачки не сулят.:( Поэтому зарплата доцента сейчас легко сравняется с зарплатой учителя начальных классов.
Тема  11-09-2004 00:28:29  Алла
 Насколько я помню, несколько лет назад преподаватели стали подаваться в учителя именно потому, что в школе зарплата повыше, чем в вузе. А ставка лаборанта была ниже стипендии аспиранта. Сейчас что-то изменилось?
Тема  11-09-2004 02:24:08  Inter
 Увы, нет...:(
наверх

Тема Психолог в детском саду 02-09-2004 22:27:09  Ленушка
 Здравствуйте, может кто-нибудь поделиться опытом или знаниями: в чем заключается работа психолога в детском саду? Должностные обязанности или что-то в этом роде.
Дело в том, что я учусь на последнем курсе псих.-пед.факультета и мне предложили работу в д/с. А я сомневаюсь... Имею ли я право? Справлюсь ли? Да и вообще, что я должна буду делать?
Тема  04-09-2004 00:55:46  Inter
 Лена, добрый день!

Насколько мне известно, ЧЕТКО обязанности психолога до сих пор не определены никаким законодательно принятым Положением.

Но при любом раскладе начинать свое трудоустройство необходимо с прояснений позиции заведующей детским садам: для чего психолог ИМ? Как ОНИ видят Вашу работу? Как будут помогать ВАМ?

К тому же, больше значение имеет направленность (специализация) сада: туда ходят здоровые детки? Это сад для состоятельных людей или для людей среднего достатка? (Частный, например.)

Что касается конкретных обязанностей, то я попробую обратиться к профессионалам, - они Вам дадут более внятный ответ.:)
Тема  04-09-2004 01:30:47  Ленушка
 Здравствуйте, Ирина!
Сад государственный, для здоровых детишек, с уклоном на развитие интеллектуальной сферы. Работают по "Истокам". Это все что мне известно.
А от заведующей никаких запросов я не услышала, кроме того, что будет "ставить меня на группу" по мере необходимости. Воспитателей то нехватает :)).
Буду рада прочитать мнение профессионалов:)).
Спасибо за заботу. Меня уже не первый раз удивляет и поражает Ваша отзывчивость!
Тема  05-09-2004 01:16:21  Inter
 Спасибо за добрые слова.:)

Лена, у меня еще вот какой вопрос. Не сочтите за экзамен,:)), но мне хотелось бы знать, что из психологии Вам ближе всего: психодиагностика, терапевтическая работа, консультационная, аналитическая...

И - самое главное - как Вы видите развитие Вашей карьеры, профессионального саморазвития - в каком направлении?

Если мы с Вами ответим на ЭТИ вопросы, то из них "вырастут" и Ваши основные обязанности.

Работы психологам в детском саду хватает.:) Важно ВЫБРАТЬ из нее то, что будет на пользу не только детям, но и другим участникам образовательного процесса, и еще обязательно - лично ВАМ.:)
Тема  05-09-2004 12:57:13  Ленушка
 Дело в том, что интересует меня многое. Без приходиагностики не обойтись нигде, но продиагностировать то мало, надо знать ответ на любимый всеми вопрос "что делать", еще мне интересно направление арттерапии, тренинги. Да только практики никакой...
В перспективе (после окончания института) хотелось бы закончить тренерские и консультационные курсы и работать в этих областях.
Т.е. я сама, благодаря Вам, наверное подошла к тому, чем надо заниматься в саду, да? :)).
Тема  09-09-2004 12:18:40  Леночка
 Ленушка, здравствуйте! Я имею многолетний опыт работы психолога в детском саду и Ваши вопросы мне близки и понятны. Рада, что Вас интересует консультирование и терапия! Готова помочь. Могу выслать и перечень функциональных обязанностей психолога в детском саду.Обращайтесь, жду.
Тема  10-09-2004 01:58:36  Inter
 Кстати, можете и нам сюда скинуть их тоже.:)
admin@inter-pedagogika.ru
Тема  09-09-2004 21:56:32  Ленушка
 Леночка, здравствуйте!
Не нашла вашего е-мейла в участниках.
Если можете, скиньте мне на адрес:
lenuha71@mail.ru
Тема  07-09-2004 01:05:54  Inter
 Я бы начала с выявления СПЕЦИФИЧЕСКИХ проблем ЭТОГО детского сада: надо бы изучить отдельно деток, отдельно родителей (т.е.. их проблемы), отдельно воспитателей. И попробовать выяснитьт, "в ком здесь проблема основная".

Дальше я бы определила СТРАТЕГИЮ своей деятельности в связи с ЭТИМИ проблемами, увязав постепенную коррекцию взаимодействия и коррекцию отдельных детей/родителей.

Потом я бы выбрала МЕТОДЫ, исходя из специфики КОНКРЕТНЫХ детей/родителей/педагогов.

И - вперед.:)
наверх

Тема Городской педсовет 28-08-2004 00:05:41  loup
 27 августа в Петербурге состоялся городской педагогический совет. Может быть кто-то был? Какие впечатления остались от совета? И форма его проведения в нынешнем году традиционна?
Тема  29-08-2004 01:47:08  Inter
 Форма традиционна...:))

:(
Тема  29-08-2004 19:26:54  loup
 Так вы присутствовали?
Тема  29-08-2004 21:59:35  Inter
 Нет, но мне рассказали.:)
Тема  05-09-2004 21:39:21  Алла
 Наша директор пришла оттуда, в общем-то, довольная и с надеждой на реальное улучшение ситуации в образовании в нашем городе.
Тема  07-09-2004 19:50:33  loup
 А как ваш директор относится к переходу школы на материальную самостоятельность? Тоже оптимистично?
Тема  11-09-2004 00:17:42  Алла
 Без ужаса. По крайней мере, у школы будет свой счёт, и резко упростится взаимодействие с разного рода спонсорами.
Тема  11-09-2004 23:28:17  loup
 Я поняимала, что материальная самостоятельность подразумевает, что школа сама зарабатывает деньги, государство дает только зарплату учителям. То есть директор уже знает как выжить, где заработать, чтобы заплатить за воду, свет, ремонт и пр.
(Поправьте меня пожалуйста, если я неправильно понимаю суть материальной самостоятельности, помимо возможности для школы распоряжаться деньгами).
Тема  07-09-2004 01:07:14  Inter
 Надежды раздавать наше правительство ой как любит.:)

Вы при случае поинтересуйтесь, какие из прошлогодних надежд оправдались.:)) Было бы ужасно интересно узнать.:)))))
Тема  11-09-2004 00:24:44  Алла
 Так Матвиенко же около года всего и у власти, у неё и времени не так много было... Надбавки к зарплате, в общем, даются, правда, не совсем в обещанные сроки, но когда она их обещала, народ, вникающий в городское хозяйство, предполагал, что здесь возможны варианты.
Вообще, в нынешней ситуации радует уже то, что хуже не становится...
наверх

Тема Просьба к учителям 15-08-2004 12:31:36  Julianna
 Ув.педагоги,у меня к вам огромная просьба,не оставьте без внимания, пожалуйста. Дело в том, что я устроилась на работу в техникум учителем физики, но я только после института и у меня малыш, опыта соответственно никакого,может кто сможет помочь конспектами по лекциям курса физики средней школы(также пригодились бы по биологии и географии), а то очень трудно начинать все с нуля, тем более что времени с малышом совсем нету, буду очень- очень благодарна.Заранее спасибо
Тема  26-08-2004 13:16:13  NEO
 А в современной школе методичек уже нет?
Тема  22-08-2004 22:54:37  Mick
 С конспектами - не судьба, в достаточно организованном виде их у меня, к сожалению, нет. Могу выслать материалы контрольных работ. Пишите мне на мыло - mick_vav [at] mail.ru или mick [at] fizteh.ru.
Тема  16-08-2004 00:47:56  Консультант
 А чем Вам не нравится школьный учебник? Или любой курс для техникумов - по какому они учились в прошлом году?

Завуч должна помнить.
наверх

Тема сколько стоит магистр? 13-08-2004 18:17:53  map
 Здравствуйте!
В этом году я закончила обучение в РГПУ им Герцена по пограме подготовки магистров (после получения степени бакалавра), и вместе с этим я работала по специальности - в детском саду для детей с ЗПР. Честно говря, в душе надеялась, что с получением 2-ого диплома мой разряд повысят с 8 хотя бы на 9:) Однако, сие чудо не произошло. Не могли бы вы растолковать мне, верно это или не совсем. Ведь магистр - это тоже степень, как и доцент и профессор, а оброзовательные учреждения борются за то, что бы человек со степенью шел именно к ним, и я так понимаю, доплачивают за это:)Поясните, пожалуйста, ситуацию с магистратурой.Или "лишний"год я училась для себя?
Раз уж я рассказала об этой проблеме -продолжу данную тему. Я, как вы уже поняли, - очень молодой специалист (опыт работы 2 года ДОУ). Учебу я закончила. Теперь начинается самостоятельная жизнь, в которой приходится расчитывать ТОЛЬКО на себя (в первую очередь я имею ввиду денежный план). Посоветуйте, как можно не потерять желание работать, зарабатывая 3,5 тыс..Любовь к детям - этого у меня, по-моему,достаточно, однако не только этим мотивируется работа, верно;)
И еще, за целый год сотрудники нашего ГДОУ видели свою премию 2 раза, зато не прекращается ремонт задния..Можно ли повлиять на сложившуюся ситуацию или это-распространенная практика? Не надо улыбаться - я действительно не знаю.
Не судите строго- пишу на форум первый раз.
Ответьте,пожалуйста.
С уважением. map
Тема  29-08-2004 23:44:11  Алла
 В нашей школе принимали после бакалавриата как после получения обычного "пятилетнего" диплома - по 9 разряду с синим и по 11 с красным на основе того, что это тоже диплом о высшем образовании (не уверена, что оно является высшим профессиональным, может, поэтому и проблемы?).
А вообще, как я поняла, бакалавры представляют собой загадку для наших работодателей в смысле "за кого их принимать".
А зачем вы вообще пошли в бакалавриат, а не по традиционной схеме? Планировали уехать за границу?
Тема  22-08-2004 23:10:37  Mick
 Грр... Может, меня и запинают, но IMHO, с такой зарплатой - надо искать другую работу. В той же области, по возможности. Это нетривиальная и не быстро решаемая задача - поиск работы, это одна из тех вещей, которым, к сожалению ни в школах ни в ВУЗах не учат. Хотя я и не уверен, что так вот сходу после ВУЗа вы найдете работу более чем на 200 убитых енотов:(

Но! Всегда существуют всякого рода околопедагогические приработки - ака репетитор/няня/...

Как вариант (ответ в стиле Консультанта, уж простите за прагматизм) - можно потратить время на поиск мужа, кавалера... Еще раз извините, если вы не премлете этого варианта из каких-то своих соображений или просто хотите быть в меру независимой.
Тема  23-08-2004 16:25:00  map
 Здравствуйте, уважаемый Mick!
Большое спасибо за Ваши советы: на счет "околопедагогические приработка" - работа в этом направлении ведется очень активно:))
А по поводу поиска мужа, кавалера... Это конечно хорошо, но, во-первых, таковой уже в наличии, а ,во-вторых, как Вы точно прогнозировали - это не мой вариант:)) По-моему, сегодня нельзя положится на материальное обеспечение со стороны мужчин - почему-то любовь с их стороны имеет свойство быстро заканчиватся. Ну, не сидеть же потом у разбитого корыта, ведь правда?:))
А что Вы на это скажете?
С уважением.
map
Тема  24-08-2004 17:02:06  Mick
 PS: Еще раз извините, если вас обидело мое последнее предложение...
Тема  24-08-2004 16:57:56  Mick
 Я, в общем, примерно такой ответ и предполагал.

Не поверите, но у меня создается в последнее время ощущение что в современном обществе и мужчины и женщины в среднем скорее предрасположены к разрыву отношений, чем к их поддержанию. Почему - мне не ясно.

А если по делу - знаете, очень многие, кто работает сейчас в сфере образования зарабатывают в основном репетиторством и тому подобными вещами. А работу в школе используют как "генератор рейтинга". Мне кажется, эта идея и вам пригодится. Но в школе, к примеру, нужно хотябы сколько-то проработать, чтобы о тебе сложилось какое-то мнение у других учителей, родителей и т.п., чтобы тебе начали предлагать репетиторство.

Я правда этим уже больше года не занимаюсь - нашел иной, не педагогический заработок, и работаю в школе скорее за интерес.
Тема  26-08-2004 11:40:07  Консультант
 Коллега, разрешите предположить?

Предрасположенность к разрыву отношений существовала всегда – именно поэтому возможность разводов Христианской Моралью была тысячелетиями в точности сведена к нулю – «Развод по Итальянски, Тот Самый Мюнхгаузен» и т. д.

В данном случае – возможно - сказывается «фактор Золотой Рыбки», когда наличие оклада по Восьмому Разряду, Степени Бакалавра, Питерской Прописки, Кандидата в Женихи и пластинки «Орбит» в кармане недостаточно и душа требует ЕЩЁ! (денег – «Быстро, Много, с Нуля» и чужими руками).

Аналогична проблема «хорошего экстерната» в Москве – чтобы «недорого, без очереди, аттестат с отличием, с гарантией поступления в ЛЮБОЙ ВУЗ и не тратить время на учёбу» - «подскажите адресок».

« - Нет ли у кого конспектов по физике, биологии и географии – мне лень было учиться в институте, а зарплату получать очень хочется…»

« - Нет ли у кого хорошего списка летнего чтения? Мне лень было составить его самой».

«…я помню, как меня несколько раз в жизни почти насильно заставляли что-то учить/делать.»

Тема  23-08-2004 00:54:24  Hettie
 Запинают :-)). Вернее, ехидненько спросят, как бы Вы среагировали, если бы на Ваш вопль о стесненности в средствах (периодически от Вас что-то такое слышится), Вам бы предложили потратить время на поиски невесты с приданым:-)?!
Тема  23-08-2004 13:31:31  Inter
 Вот задумалась я.:)
На тему о мечтах.

Чем плохо объединение финансовых возможностей и творческих планов?
Допустим, один человек умеет зарабатывать деньги, и ему Творчество в жизни не нужно. Хотя он был бы готов быть причастным к каким-то общественно-полезным делам.
А другой человек создан для продвижения "духовного продукта".

Почему бы им не объединиться?

Понятно, что если это делать СПЕЦИАЛЬНО, то это называется плохим словом.:) Но если среди претендентов на руку и сердце есть человек, который может помочь не только в строительстве семьи, но и в строительстве карьеры, - почему бы не выбрать именно такого человека?...
Тема  24-08-2004 06:54:26  Hettie
 Знаешь, мне это тоже как-то не очень понятно. И в первую очередь мне не очень понятно, как может получиться "шеренга" претенденов. Казалось бы, человек созревает для женитьбы (для того, чтобы сделать предложение) после довольно длительного и, главное, ГЛУБОКОГО общения. Если человек делает предложение на основе поверхностного знакомства, то, по-моему, его априорно нельзя рассматривать всерьез - ты же его НЕ ЗНАЕШЬ. Если же поддерживаются "особые" отношения с несколькими молодыми людьми одновременно, то, по-моему, это какой-то обман (либо себя, либо одно из джентльменов, либо всех вышеперечисленных). Так что каким образом ВООБЩЕ может возникать ситуация выбора, "за кого бы выйти замуж", для меня загадка :-)))
Тема  24-08-2004 21:47:44  Inter
 Ничего себе!:) Глубокое общение разве не может быть с НЕСКОЛЬКИМИ людьми?..
Тема  25-08-2004 04:37:51  Hettie
 Очень даже чего :-). Глубокое общение бывает РАЗНОГО КАЧЕСТВА. А то потом жалуешься, что человек на рабочем месте тебя обнимать начинает :-))
Тема  25-08-2004 19:41:24  Inter
 Я говорила про именно ГЛУБОКОЕ общение, когда с несколькими людьми ты общаешься полноценно, доверительно и т.д. Разве так не бывает с подругами? А чем общение с мужчинами отличается в этом случае? Ничем.

Но есть люди тебе более подходящие, есть - менее. Смотря какие цели (хи-хи) человек себе в жизни ставит.
Если у девушки цель замкнуться на семье, то для этой цели нужен один муж. Если открыть Америку или совершить переворот в государстве, :), - то другой.
Тема  25-08-2004 21:16:26  Hettie
 Я же говорила, что ДЛЯ МЕНЯ это сложно представить :-). (как говорит Влад, but that's just me:-)) ДЛЯ МЕНЯ способ общения с друзьями любого пола и способ общения, форма, детали и прочее - с возможными -потенциальными- теоретически приемлемыми - кандидатами отличается очень. Весьма может быть, что у других это и не так :-)
Тема  26-08-2004 01:06:48  Inter
 Может быть, подробнее расскажешь?:)

Я, например, считаю, что ДО того как появится "кандидат",:), возникают глубокие отношения с ПОТЕНЦИАЛЬНЫМИ кандидатами. И вот на ЭТОМ этапе (перехода от "некандидата" к "кандидату") и можно размышлять о плюсах и минусах оных.:)
Тема  26-08-2004 19:03:41  Hettie
 Знаешь, по-моему, все уже немножко запуталось, и, главное, проблема-то не стоит такого пристального обсуждения:-). Чтобы не растекаться, попробую сформулировать коротко: мне кажется, что пока женщина "размышляет" и "еще не решила", не следует давать повода никому думать, что он - "кандидат". Мне было бы неприятно, если бы со мной так поступала "противоположная сторона", и поэтому я не считаю и себя в праве заниматься "коллекционированием".

А уж ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ выбирают - это, действительно, личное дело каждого, и тут не бывает правильной или неправильной стратегии, мне кажется :-)
Тема  26-08-2004 23:41:10  Inter
 Хи-хи. Это для тебя проблема не стОит такогно пристального обсуждения,:), а вот для молодых девушек она ого-го какая актуальная.:)

Поэтому я все же продолжу приставать.

Что значит "пока женщина не решила"?
А разве решать надо не ВМЕСТЕ? И разве не В ПРОЦЕССЕ глубокого общения?...
Тема  27-08-2004 05:01:25  Hettie
 А молодым девушкам это все бесполезно слушать:-)), потому что они, чаще всего, считают, что чем больше отвергнутых вздыхателей, тем это лучше их характеризует. Идея, что нельзя обижать, приходит только с возрастом и мудростью, и то не ко всем.

Еще раз :-). Да, вместе, и да, в процессе. НО - исходно (за что я и зацепилась) была речь о шеренге потенциальных женихов, из которых можно выбирать по тем или иным критериям. И вот эта самая идея о шеренге женихов для меня, скажем так, не совсем понятна. Потому что, по моим представлениям, намного раньше, чем вообще возникает брачная тематика, люди должны перейти на уровень "эксклюзивных" взаимоотношений, которые не обязательно завершаться браком, но которые, по моим представлениям, опять же, невозможны одновременно с несколькими людьми. И если более одного джентльмена одновременно считают, что они находятся с молодой леди в отношениях, в которых возможно делать предложение, то либо эти дженльмены не слишком умны, либо эта юная леди занимается "коллекционированием", т.е. сознательно вводит джентльменов в заблуждение :-).
Тема  29-08-2004 01:52:27  Inter
 Про сознательное коллекционирование я так скажу.

У меня была одна история, когда я и не думала выходить замуж, но мой бой-френд (если можно так сказать) решил сделать мне предложение именно потому, что его друг тоже загорелся идеей предложить мне руку и сердце. Я, как ты понимаешь, в курсе этого не была. Потому и не очень сориентировалась сначала, откуда такая спешка. Для меня было очень неожиданно, что тот, второй человек, который был постарше моего бой-френда и больше понимал в жизни, сделал такой скорый выбор.

Но, знаешь, я лишь теперь понимаю, что выходить замуж надо было именно за него.:))
Тема  29-08-2004 07:49:47  Hettie
 И почему ты так считаешь:-)?
Тема  29-08-2004 21:58:53  Inter
 Потому что с тем человеком процесс моего саморазвития пошел бы совершенно иначе. (С тем бой-френдом потом ничего - закономерно :) - не вышло).

И вообще, чем больше я живу на свете, тем больше понимаю, что таких людей, как тот человек, встречается ОЧЕНЬ немного. Но в 18 лет как можно это понять, если не с кем сравнивать?...
Пыталась его найти (интересно, как его жизнь сложилась), но что-то не получилось. Жаль.
Тема  30-08-2004 21:00:48  Hettie
 Знаешь, я в подобных вопросах большая фаталистка. И еще - твердо верю, что равитие человека на несколько лет вперед очень трудно предсказать. Уж не говоря про то, что супруги друг друга воспитывают, сколько еще разных факторов влияет!

У меня, кстати, была одна такая ситуация: я встречалась-общалась с молодым человеком, и мне ОЧЕНЬ хотелось, чтобы он меня выбрал :-), но я явно видела, что он колеблется, и даже знала, почему. Молодой человек был, кстати, очень порядочный, и совершенно никак меня не обнадеживал (хотя позже выяснилось, что он как раз очень переживал, не "завлек" ли он меня). Ну да это ладно. Главное то, что через несколько лет я случайно узнала, куда в результате зашло его развитие, и у меня просто волосы дыбом на голове встали от этого известия. Я бы никогда в жизни не могла предположить, что его туда заведет :-).

И еще - конечно, при каждом раскладе могут получиться разные сюжеты, но всегда ли мы знаем, какой из них "более правильный"? :-)
Тема  31-08-2004 01:30:25  Inter
 Раз уж мы ударились в воспоминания юности,:)), мне вспомнился еще один эпизод.

Был у меня совершенно удивительно платонический роман с мальчиком. Мне 16, ему 18. Дружи-и-или... Гуляли, в метро катались, общались с упоением. А решать свои сексуальные проблемы он, как я догадывалась, ходил к другой девушке.
Потом он ушел в армию, я поступила учиться, и пути наши как-то разошлись.

Встретились мы уже в довольно зрелом возрасте, но вот то чувство родства сохранилось. Мы проговорили с ним всю ночь, потом поехали к нему домой, взяли его жену (он мне про нее много рассказывал), поехали купаться в Стрельну. В общем, подружились вновь.:)

Но в процессе нашей долгой ночной беседы он мне сказал такую вещь: "Знаешь, я тебя в жизни очень часто вспоминал. И твоя фотография у нас в семейном альбоме лежит, - жена в курсе о тех наших катаниях в метро... Но вот чувство неимоверной утраты меня сопровождало всю жизнь. Это как, знаешь, когда ты, только научившись читать, приходишь в библиотеку, берешь наугад какую-то книжку, быстро пролистываешь ее, а потом берешь другую, третью, двадцатую... Книг огромное количество, и ты переходишь от полке к полке. И на каком-то этапе ты начинаешь понимать, что вот ТА, ПЕРВАЯ книжка была самая ценная и нужная тебе. Просто ты не знал, что она - редкость. Но ты, как дурак, не запомнил ни ее название, ни автора... И потом всю жизнь ты ищешь эту книгу. Но так и не находишь...".

Вот такая история.
Жаль, что мы не всегда понимаем, КАКАЯ книжка нам попалась...:)
Тема  23-08-2004 14:54:06  KIB
 С трудом себе это представляю. Стоит, значит, шеренга претендентов. Всех их я люблю одинаково. И выбираю того, кто побогаче. Причем, не специально, а случайно? :)))))
Это я исключительно из зависти: никогда не стояла перед таким выбором.

Неужели это нормально, считать, что женщина должна решать свои материальные проблемы таким способом? А не зарабатывая, как все люди. Ну, дискриминация.
Тема  23-08-2004 16:32:38  Кошка
 Совершенно нормально, стоя перед шеренгой одинаковолюбимых молодых людей :), выбирать того, кто потенциально более способен обеспечить семью (мы ж не только о себе, но еще и о детях думаем), а не того, который будет сидеть всю жизнь на шее.

Хотя, мы предпологаем, а жизнь распологает...
Тема  24-08-2004 02:07:26  Inter
 Вот именно.:)

Если бы я в 18 лет понимала, что для счастья человеку нужна не только Любовь, но еще и Профессиональное Развитие, то мой выбор даже ТОГДА был бы немного иным. Ну, или, во всяком случае, был бы сделан не на тех основаниях.:) И не так скоро.:)

Нет, ну, я, конечно, понимаю, что разным женщинам требуется разный набор "счастливого комплекта", однако лично мой опыт показал, что на одних любовных рельсах далеко не уедешь.:)


А про шеренгу претендентов я думаю, что дело не в наличии шеренги, а в том, чтобы изначально, когда знакомишься с потенциальными брачными партнерами, ясно осознавать, с каким человеком тебе удастся реализовать себя. И тогда уже и остановиться на том, кто будет соответствовать твоим целям.:)
Тема  23-08-2004 02:33:35  Mick
 Гррр еще раз. Отрицательно. Лично для меня. Но это предлагается как вариант. Неужели вы будете спорить с тем, что многие его и предерживаются?
Тема  23-08-2004 02:44:51  Hettie
 А предлагать такое - не политкорректно :-)))
Тема  23-08-2004 13:18:14  Mick
 А я вам обещал, что буду политкорректен?
Тема  23-08-2004 16:48:11  Hettie
 Ну, хотя бы не хамииить.... Миша, вот Вы написали, что Вы бы обиделись. При этом написали "неужели Вы будете спорить с тем, что многие его придерживаются?"... А я Вам могу сказать то же самое: но ведь МНОГИЕ ищут богатых невест, или с пропиской.... Вас - обижает приложение этой идеи к Вам. Почему девушку, по-Вашему, не должно обижать Ваше предложение?!
Тема  24-08-2004 17:00:57  Mick
 Из чисто вероятностных соображений.

Сейчас, пообщавшись с девушкой, я понял, что ей подобная перспектива не интересна. Но из исходного сообщения этого не было видно.
Тема  24-08-2004 18:04:37  KIB
 А ведь предложить такое мужчине не смогли бы ни из каких соображений. Двойной стандарт.
Тема  26-08-2004 13:53:00  Кошка
 Я написала вчера, но почему-то сообщение не появилось.

В нашем обществе нет равноправия (и равнообязанности) полов. Думаю, Михаил, не предложил бы девушке такой вариант, если бы считал, что он неприемлим для всех абсолютно девушек. Для кого-то он очень даже приемлим.

Ирин, двойной (а лучше множественный) стандарт в жизни имеет место быть и это, ИМХО, скорее правильно, чем нет. Если женщина желает быть домохозяйкой, или любовницей богатого, или бизнес-леди, или наемницей, то пусть будет. Это лучше, чем всех под одну гребенку.
Тема  26-08-2004 17:53:44  KIB
 Нет, говоришь равенства? В конституции записано равенство полов. Равнообязанности нет только при обязательном призыве в армию. Как при этом личный состав (не вольнонаемный обслуживающий персонал, заметь) нашей армии ухитряется состоять уже на 20% из женщин - сама удивляюсь. :)) Может, я что-то забыла насчет равнообязанности? Поправь, если так.

А нарушение записанного в законе равноправия приводит к неприятным последствиям. Я ведь совершенно не против того, чтобы женщина была "домохозяйкой, любовницей богатого мужчины или бизнес-леди". Также я не против того, чтобы мужчина был домохозяином, любовником богатой женщины или бизнесменом. Зачем здесь нужен двойной стандарт? Вполне хватит одного. :)) Но вот когда разговор с женщиной на тему , где и как заработать, включает предложение поискать спонсора, это неизбежно приводит к нарушению принципа равной оплаты за равный труд. Почему в отношения "работа-зарплата" должен
вмешиваться чей-то пол? За эту работу положена такая-то зарплата. Точка. Независимо от того, мужчина или женщина ее выполняют. А если подразумевается, что женщина "доберет" другим способом, то можно ей платить меньшую зарплату. Что и происходит. А в Австралии такого безобразия бы не допустили! :))
Тема  27-08-2004 13:12:10  Кошка
 В Конституции много чего интересного написано :).

Что касается равенства полов, то его нет и быть не может. Не может быть в силу того, что женщины и мужчины все-таки разные физически и психологически. А нет по тем же причинам плюс морально-исторические аспекты (=так принято).

Армия - самый яркий пример. Еще примеры: дети после развода чаще с матерью остаются. Слово "изнасилование" большинством понимается, как "мужчина женщину", а не наоборот. На физически тяжелую работу почти не берут женщин, а среди секретарей почти нет мужчин. Мужчин, имеющих бизнес гораздо больше, чем бизнес-леди, и, соответственно, больше домохозяек, чем домохозяев.

Ирин, я не говорю, что так должно быть или что это правильно. Просто так есть. И закрывать глаза на реалии, извини, глупо. Именно потому, что больше женщин, чем мужчин желает иметь спонсоров-любовников, именно поэтому предложить рассмотреть подобный вариант женщине приходит в голову чаще, чем мужчине. Прилично ли это - другой вопрос.

Следуя вашей с Hettie логике предложить поискать работу гувернантки женщине будет тоже неполиткорректно, потому что большинству мужчин такого не предложишь? :) Просто оплата гувернантки считается более приличной и пристижной, чем содержанки.

При чем здесь пол? Дело не в гендерной составляющей, а в приемлимости данного вида зароботка для каждого отдельного человека. Во внутренней этике и правилах приличия разных людей.
Тема  27-08-2004 16:38:37  Hettie
 Ох, Кошка, Вы меня очень огорчили... Столько всего понамешано - где же Ваша логика? :-) Все те примеры, которые Вы приводите, верны только в определенном культурно-историческом контексте. Вот у Тани в Калифорнии утро наступит, она Вам подтвердит, что мамы при разводе получают детей далеко не "автоматом" и далеко не всегда; что судебные процессы по поводу изнасилования имеют как минимум четыре возможных "комбинации", и жалобы на сексуальные домогательства со стороны женщин не так редки:-), про армию я вообще молчу :-), а про гувернантку/гувернера просто не поняла решительно, что Вы хотели сказать.

И наконец, Ваш последний абзац: с ним я полностью согласна, и именно поэтому я "взвилась" на Мишино сообщение, потому что им было ЯВНО высказано, что он бы обиделся на такое в применении к себе, но посчитал возможным предложить девушке. Если что-то неприемлемо для тебя лично, то, по-моему, совершенно невозможно предлагать это другим.
Тема  27-08-2004 17:21:18  Кошка
 Hettie, мы же говорим не о Калифорнии, а о российской действительности и российском же менталитете. Все приведенные мною примеры действительно относятся к "определенному культурно-историческому контексту".

Вы будете удивлены, узнав, как часто я слышу фразы типа "Где бы найти богатого любовника (мужа)?" или "Надо намекнуть, чтоб кое-кто оплатил мне поездку на море (абонемент в спортзал, купил новый мобильник)."

Если что-то неприемлемо для тебя лично, то, по-моему, совершенно невозможно предлагать это другим. Категорически не согласна.
Лично для меня неприемлимо прыгать с парашютом или, например, перетаскивать пианино, но переодически я предлагаю это сделать другим. :)
Тема  27-08-2004 17:34:09  KIB
 Вот теперь кое-что стало понятно. Мои знакомые немного постарше, и слышать такого не приходилось. Может, просто приличным не считают. Очень надеюсь, что это не так распространено, как выглядит. И больше бравада и влияние женских журналов.

Если ты поставишь себе в аське возраст лет 40, то тебе придется долго и многим объяснять, что ты не спонсор. :)))
Тема  27-08-2004 17:37:04  Hettie
 Мне тоже не приходилось :-)). И когда была моложе - тоже :-))). Тогда, в основном, мальчики приятной наружности из провинции ленинградскую прописку искали:-))). Но мы не обобщали и не делали "глобальных выводов". :-)
Тема  27-08-2004 17:31:44  Hettie
 ... Неприемлемо по моральным причинам, естественно. Или Вы пианино принципиально не двигаете, потому что женщинам это делать не положено :-)?
Тема  30-08-2004 11:01:19  Кошка
 Я принципиально не таскаю тяжести, потому что считаю, что этим должны заниматься мужчины, а не я. (Форсмажор не учитываем, там я на многое способна)
Тема  30-08-2004 18:43:00  Hettie
 Ой, давайте еще раз и все сначала :-). Во-первых, я не очень поняла, при чем тут был парашют. Казалось бы, "предлагать" кому-то это делать Вам резона нет - кто хочет, тот пусть и прыгает :-)).

Про тяжести. Если "в форсмажоре" Вы "способны на многое", то тогда по какому признаку Вы определяете, что данный предмет является тяжестью? То, что тяжело Вам или то, что "считается, что должно быть тяжело"? Нам в доме очень часто приходится двигать и переносить всякую мебель (чего стоит одна помывка коврового покрытия на первом этаже дважды в год), не говоря уже о всяких мелочах, и у нас отношение к передвижке мебели совершенно утилитарное: как правило, это все же стОит делать вдвоем:-), и тому, кому это в данный момент проще-удобнее-легче, а не по "половому" признаку. Мне немножко странно, как можно из этого создавать какую-то "принципиальность". А если я чего-то действительно не могу тяжелого поднимать, так и не могу, несмотря ни на какой форс -мажор. Тогда надо таскать по кирпичику :-)
Тема  31-08-2004 13:08:29  Кошка
 Про парашюты - это было к слову. Пример того же уровня, что и про тяжести. Я никогда не прыгала с парашютом и прыгать не собираюсь. У мужа в детстве-юности (времена ДОСААФ) было более 300 прыжков, и иногда он ездит и сейчас. Так что сказать "Езжай, развейся, с парашютом прыгни" - хоть и не частая, но реальная ситуация. Ему даже в голову не придет сказать мне что-либо подобное в ответ - мы все-таки несколько разные. Это было к Вашей фразе "Если что-то неприемлемо для тебя лично, то, по-моему, совершенно невозможно предлагать это другим."
Вообще-то первый пример, который я хотела привести, был сексуального плана. Один мой знакомый как-то на подобное же выражение сказал примерно следующее: "Если бы все так и было, то большинство мужчин не хм... не имели бы женщин, потому как тех же действий в отношении себя (от мужчин) они бы не потерпели." Но в прошлый раз я не смогла сформулировать эту мысль более-менее корректно, потому не написала.

Дело в том, что все люди разные, и относиться к ним стОит по-разному. "Что русскому хорошо, то немцу смерть" :).

Я тут недавно книжки раздавала. Очень разные. Фантастику и детективы я предлагала одним людям, даже не помышляя им предложить психологию и философию, а психологию и философию - другим, даже не помышляя предложить им боевики и фантастику. И те и другие меня не поняли бы (не обиделись бы, но культурно сообщили бы, что предлагать такое дерьмо - неприлично). Предлагать разную литературу разным группам людей - это нормально?

А предлагать женщинам и мужчинам разные варианты приобретения денег? (О приличиях спорить не будем, ибо для кого-то грабеж банка тоже является приличным, а для кого-то тоже нет).
А уж у женщины и мужчин отличий не меньше, чем у физиков и лириков :), как бы ни пытались доказать феминистки. Просто отличия другие.

Про тяжести и принципиальность. Зря я вообще написала слово "принципиально", ибо оно подразумевает четкое следование четким принципам. Четких принципов у меня нет. Они весьма расплывчаты. Один из этих расплывчатых - не таскать тяжести. Просто потому, что мне тяжело. Если очень нужно будет, наверное, потащу. Такой же нечеткий принцип не спать за деньги. Если очень нужно будет - тогда посмотрим :).
Тема  27-08-2004 14:56:44  KIB
 Ох, Наташ! Замусорили мы топик совсем. Скажу только, что ничего не имею против мужчины-гувернера. И мне не будет стыдно предложить мужчине такую работу. Но вот содержанка и гувернантка в моем представлении вообще несопоставимы. Видимо, я слишком закомплексована. Не в состоянии я предложить такое ни мужчине, ни женщине. Слишком благополучная у меня жизнь. Наверное, если с ребенком плохо и денег нет, на все пойти можно.
Тема  27-08-2004 17:23:22  Кошка
 Мы действительно далеко ушли от первоначальной темы... Что касается всего остального - это дело воспитания, вкуса, условий и т.д. :)
Тема  24-08-2004 22:46:20  Mick
 Вы уверены?
Тема  25-08-2004 11:02:14  KIB
 Да. Не могу себе представить, что в адрес мужчины, ищущего возможность работать в образовании за достойные деньги, Вы скажете:

Как вариант (ответ в стиле Консультанта, уж простите за прагматизм) - можно потратить время на поиск мужа, кавалера... Еще раз извините, если вы не премлете этого варианта из каких-то своих соображений или просто хотите быть в меру независимой.

Возможно, мне просто не хватает воображения. Разубедите меня.
Тема  30-08-2004 00:12:56  Mick
 Ну, на то чтобы предложить мужчине искать мужа, у меня, предположим, тоже не хватило бы воображения. Но мне, к примеру, вполне взрослый и неглупый человек(мужчина) как-то посоветовал жениться на еврейке, дескать - "куда надо - пропихнут". Не аналогично ли?
Тема  30-08-2004 13:41:52  KIB
 Похоже. И как отреагировали?
Интересно, куда надо было пропихнуться? Неужели в Израиль собирались? :))
Тема  30-08-2004 22:19:52  Mick
 Послал (в политкорректных выражениях :) ). Нет, речь шла скорее о корьере.

А в Израиль я не собирался, и вроде не собираюсь.
Тема  30-08-2004 23:04:29  Hettie
 Так. Чуть-чуть назад отмотаем :-). KIB написала, что она не может себе представить, что ВЫ могли бы кому-то такое предложить, а не то, чтобы ВАМ не могли такое предложить. Т.е., она написала, что Вы можете предложить что-то такое женщине, что ни за что не будете предлагать мужчине. Разве в этом она не права?
Тема  01-09-2004 17:37:43  Mick
 Да могу. Например, _выйти_замуж_, мужчине я бы предложил жениться. Причем примерно на том же уровне серьезности подобного предложения.

Я не понимаю, на каком основании KIB делает относительно меня такие выводы об ассимметрии отношения. Мне кажется, что дамам просто очень хочется подобную ассимметрию увидеть.
Тема  01-09-2004 17:55:21  Hettie
 Ага, значит, Вы будете это предлагать мужчине, но при этом ОБИДИТЕСЬ (Ваш пост выше), если это предложат Вам?! Т.е., асимметрия между Вами и всеми остальными:-)?
Тема  05-09-2004 00:05:08  Mick
 Hettie, я вполне готов к тому, что мне предложат что-то обидное. IMHO, ничего страшного и необычного в этом нет. Наборы моральных ценностей у людей могут сильно отличаться, и это нормально. Я вполне готов к тому, что для другого человека будет вполне естественно предложить мне что-либо, что для меня неприемлемо.
Тема  30-08-2004 21:02:26  Inter
 Ирина, а почему "Неужели"?...
:(
Тема  31-08-2004 10:27:50  KIB
 Да опять воображения не хватает. :))
Тема  20-08-2004 14:16:50  Inter
 Здравствуйте!
Прияно встретить студентку из нашего вуза.:)
Жаль, что имени не написали - удобнее было бы к Вам обращаться.

По поводу магистратуры.

Вообще-то это, конечно, является промежуточным звеном в системе образования, как бы подготовка к НАУЧНОЙ деятельности. То есть, для ПРАКТИКОВ Ваши магистерские достижения имею меньший вес, чем для поступления в аспирантуру.

Практики обычно стараются доплачивать не за абстрактную степень, а за качество (и наличие) ОПЫТА. Если Вы - ценный специалист, то для Вас и стаку придумают побольше, и надбавку, и условия создадут приемлемые.:)

Поэтому. на мой взгляд, лучше всего сосредеточиться на том, чтобы повышать свою квалификацию всеми возможными способами. В том числе и через интернет.:)))

Кстати, Вы можете подписаться на эту тему (иконка с портфельчиком внизу) и получать ответы на свои сообщения по электронной почте. Это существенно сэкономит Ваши ресурсы.:))

Да, - для начала нужно зарегистрироваться на форуме. Это тоже очень просто.:)
Тема  20-08-2004 15:02:09   map
 Здравствуйте, Ирина Хоменко!Извините за фамильярность, но нигде не нашла Вашего отчества. С регистацией у меня проблема - не верно ввожу повторный пароль (пароль и подтверждение)- что это вообще такое и что он должен содержать - буквы? цифры?точки?Поясните, пожалуйста.
Заранее спасибо. С уважением. map
Тема  22-08-2004 02:25:28  Inter
 Мне ближе общение без отчества.:)
Студенты, правда, "вживую" так общаться не привыкли, но когда письма мне пишут, то обращаются по имени.

Так что совершенно нормально меня называть просто Ирина, да и все.:)

С паролем - вообще-то просто.
Пароль может быть ЛЮБОЙ.
Сделите только за тем, чтобы клавиатура была переключена на какой-то один режим (русский или латинский шрифт).

Это - самая частая ошибка наших посетителей: вводят латинский шрифт, а потом пытаются набирать пароль по-русски.:)

И еще совет: обязательно вводите контрольный вопрос на случай, если забудете пароль: тогда в любой момент сможете самостоятельно восстановить Ваш пароль и изменить его.
Тема  22-08-2004 01:48:26  Hettie
 Вы можете мне "пошагово" рассказать, что именно Вы делаете в процессе регистрации, и какую именно ошибку Вам выдает система?
Тема  16-08-2004 00:12:58  Консультант
 «Хорошо жить на Востоке, дров никто не принесёт: все лежат на солнцепёке, чешут пятками живот…»

Пожалуйста: восьмая степень – это УЖЕ чудо, и почему Вам этого недостаточно?

Если вы подозреваете, что кто-то борется за сотрудников со степенью и доплачивает, Вы можете ИМ предложить себя. Но Вы этого не делаете. Почему?

В этой жизни почему-то приходится выбирать – Любовь или деньги. Я знаю, ПОЧЕМУ. Но Вы этого … не проходили. Кстати, во сколько Вы оцениваете Любовь к детям?.

Учтите, что ремонтники здания тоже хотят жить. Кстати, а как у них с премией?

С уважением, и без единой улыбки: в этой жизни всё бывает в первый раз. Но не у всех.
Тема  20-08-2004 14:12:37   map
 Здравствуйте, уважаемый Консультант!
Спасибо за Ваш ответ! Наверно, не стоит говорить, но неудержусь: стиль Вашего общения до ужаса напоминает мне манеру одного из бывших преподавателей:) Только он улыбался чаще:))
Если знаете, почему в жизни приходится выбирать - пишите, поделитесь своим опытом, ведь я " этого … не проходила".
А что касается оценки любви к детям - Вам в граммах? Или тоннах?;))Интересно, а как вообще можно оценить любовь к чему(кому)-то?В чем она измеряется? Пишите - подсчитаем вместе:))
С уважением и легким (надеюсь, не обидным) налетом иронии. map
PS По-моему, все в жизни надо воспринимать с улыбкой, особенно, когда это в первый раз;))))
Тема  22-08-2004 00:17:45  Консультант
 Любовь лучше оценивать в ЕВРО: стандартный тариф – «…пятьсот монет за ночь». (том 7, стр. 71, вторая строчка сверху). Но, возможно, я отстал от жизни – каковы расценки в Питере СЕГОДНЯ?

Насчёт поделиться опытом: именно этим я здесь и занимаюсь и именно за это меня здесь и не любят – когда получите доступ к архивам, убедитесь.

Не будете ли Вы так любезны привести парочку интересных историй из своей практики – для образца - чтобы я не занимал дисковое пространство горами истин, к которым Вы пока равнодушны?

Или десяточек интересующих Вас проблем, вопросов, загадок?

С уважением и тяжёлым (надеюсь, не обидным) налетом иронии.

PS С улыбкой в этой жизни надо воспринимать не всё, а только изнасилование, особеноо, когда ЭТО – В ПОСЛЕДНИЙ РАЗ.
Тема  23-08-2004 16:18:23  map
 Здравствуйте, уважаемый Консультант!
Я не не "приведу парочку интересных историй из своей практики – для образца - чтобы Вы не занимал дисковое пространство горами истин, к которым я пока равнодушна" - мне (с моим ничтожным опытом) лучше спрашивать и слушать (или читать), чем что-то рассказывать - так будет полезней;)
А насчет десяточка интересующих меня проблем, вопросов, загадок- за этим дело не станет - как только, так сразу;)) Между прочем, одна из интересующих меня проблем здесь уже активно обсуждается (и это очень радостно)- Ваше мнение по этому вопросу мне вполне понятно;))
map

PS И шуточки у Вас такие же, как у моего бывшего...преподавателя - скарбезные;))
Тема  25-08-2004 21:45:54  Консультант
 «… И сразу - Полный назад! -Стоп машина! - На воду шлюпки – помочь! – Вытащить сукина сына (или там – сукину дочь)!»

Сударыня, возможно, Вы не в курсе, но Ожегов термин « скарбезныЙ » объясняет именно и только как «неприличный».

Я не в курсе курса по приличиям РГПУ Герцена, но Толстой советовал мне в сельской местности молодым горожанкам «… не давай доить быка. Так же будет неприлично перст в кулак к себе совать – под предлогом, что загадку им даётся отгадать».

Насколько мне известно, приличия слегка менялись от времени, места и высоты общества, например: 24 августа 2004 года в 7-22 по каналу «Радио Россия» Лев Дуров сообщил, что принял в этом году в Театр На Малой Бронной трёх выпускников, просмотрев 170 человек. Остальным 167 было сказано (цитирую буквально): « - Вы учились на платном отделении? – Передайте вашим учителям, что они – сукины дети!». Далее Дуров полторы минуты объяснял эту очевидную истину. Я всегда чувствовал, что Лев Дуров – прекрасный человек, но я не предполагал, что ДО ТАКОЙ СТЕПЕНИ.

Другими словами: не я один убеждён в том, что преподаватель, Нашедший Денежное Место, - самая неприличная вещь.

Извините за активность.
Тема  14-08-2004 07:49:06  Hettie
 Здравствуйте, map. Я не могу Вам ответить на вопрос, должен ли магистр получать надбавку за степень (по моим представлениям - нет, но для ответа подождем специалиста). Но пока мы можем попробовать поговорить о том, "как не потерять желание работать". И в качестве первого шага - попробуйте, пожалуйста, сформулировать, какие Вы ставите себе цели в жизни - и ближние, и дальние.
Тема  20-08-2004 13:49:50   map
 Здравствуйте, Hettie.
Спасибо за ответ. На счет целей в жизни - вопрос, прямо скажем, не из легких..Попытаюсь на него все-таки ответить. Ближняя цель, в прочем, как и дальняя - научиться быть счастливой и принимать жизнь и все вокруг таким, какое оно есть.Это конечно очень расплывчато, но все же, по-моему, имеет право на существование. А конкретнее: научится работать так, что бы реально кому-то помогать (что бы моя работа действительно была нужна определенному кругу людей) и при этом, что бы в кармане было еще что-нибудь, кроме последней пластинки "Орбит".
Наверно, есть и еще, только вот так сразу, сидя в интенет клубе, и не сформулируешь:)Надо подумать.
Надеюсь на продолжение диалога.
С уважением. map
Тема  23-08-2004 02:14:07  Hettie
 Добрый день еще раз. Почему я задала этот вопрос? Конечно, в идеале каждому из нас хочется, чтобы работа была и любимой, и с отдачей, и давала возможность безбедного существования. И, опять же, к сожалению, такой идеал не всегда удается найти. Поэтому каждый человек для себя решает, что для него является наивысшим приоритетом, чем он может поступиться, а чем - нет. При этом, естественно, эти приоритеты с течением времени могут меняться. Я всегда говорю, что независимо от того, какую профессию человек выбирает, самое важное - стать настоящим профессионалом в избранной области, уметь делать что-то лучше других, так, как никто больше не может :-). Потому что это повышает востребованность человека. Ну а дальше нужно как-то искать баланс между интересной работой и работой, приносящей заработок. Я думаю, что среди посетителей сайта немало людей занимаются чем-то подобным. Я сама, когда жила в Питере, занималась приблизительно тем же: работала в Университете и преподавала "для души" и занималась коммерческими проектами для заработка. Иногда мне везло, и эти проекты были тоже интересными, но нередко такая работа заключалась в написании технической документации и руководств пользователя по-английски :-). Да, естественно, при этом я не занималась тем, чем хотела, 40 часов в неделю, но это был какой-то компромисс, который мне позволял оставаться в гармонии с собой. И главным условием возможности такой организации работы был именно мой высокий профессиональный уровень. Мне сложно сказать, каким образом Вы можете найти подобного рода компромисс в Вашей профессиональной деятельности, но думаю, что это дело не безнадежное.
наверх

<<    >>
страницы 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20  
21  
Показать сообщения с  по 
Образец ввода дат: dd-mm-yyyy

*


Rambler's Top100 Rambler's Top100 Наш Питер. Рейтинг сайтов.

© Ирина Хоменко, Санкт-Петербург, 2002. Все права принадлежат автору сайта.
Перепечатка, цитирование и иное использование материалов сайта запрещены без письменного согласия автора.
Давайте не соперничать, а сотрудничать!
Контактный e-mail: admin[собачка]inter-pedagogika.ru