|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| Темы на странице 30 | |||||||||||||||||||||||||||||||
 | Обращение к жителям Санкт-Петербурга 09-08-2002 01:29:11 |
| Обращение учащихся и сотрудников гимназии N 92 г.Санкт-Петербурга к жителям города. Дорогие петербуржцы! Все, кто учился сам, учил детей или внуков, жил рядом со зданием нашей любимой школы-гимназии, что на пр.М.Тереза,д .94 - отзовитесь! Гимназия N92 Выборгского района воссоздает историю школы, организует работу Музея в целях патриотического воспитания детей, воскрешения нашей общей исторической памяти. Ваши воспоминания, родословные, отзывы, впечатления, документы, фотографии , сочинения, школьные тетради, рисунки и т.д. мы очень ждем. Будем вам очень благодарны и признательны за оказанное содействие и помощь в сборе этой, столь необходимой для всех нас, информации. Мы знаем, что здесь учились многие из тех, кто составляет гордость района, нашего Великого города и Отечества. Администрация и учащиеся Школы-гимназии N92 Директор Салова Ида Григорьевна. Материалы присылайте по адресу: СПб, пр.М.Тереза, д.94 Т/факс 553-98-34 E-mail: school_92@mail.ru |
| книжка Юлии Джумм 08-08-2002 11:07:25 Ant |
| А никто случайно не видел книжку Юлии Джумм "Путь исполнения желаний" в Питере? Это книга из "золотого списка" на нашем сайте, я ее читала, но хотела бы иметь ее дома... Но вот чего-то нигде не вижу в продаже. Может, кто-нибудь видел? |
| 08-08-2002 15:51:17 Inter |
| Я видела буквально два дня назад в "Снарке" у площади Восстания. Удивилась.:) Нечасто ее вижу в продаже.:)) |
| Русское национальное воспитание 06-08-2002 18:19:26 |
| Для тех кто интересуется Русским национальным воспитанием russia@onego.ru |
 | Немецкий язык с опытным преподавателем! 02-08-2002 20:48:04 |
| Опытный преподаватель немецкого языка. Подготовка в ВУЗы, помощь выезжающим на ПМЖ, бизнес-курс, аудио-курс. Занятия в районе м. "Красногвардейская". Справки по телефону: 396-07-04 или 8-902-6100099 Наталья Сергеевна Ссылка по теме: http://deutsch77.narod.ru/announcement.html (http://deutsch77.narod.ru/announcement.html) |
| Интернет-магазин "Колибри" 31-07-2002 16:17:35 Inter |
| Сегодня мне доставили книжки, которые я заказывала несколько дней назад. Если не считать настойчивых просьб курьера дать ему чаевые в размере 50р,:)), то все прошло отлично.:)) Здорово, что теперь и в Питер книжки из Москвы доставляют так быстро.:)) Да еще и такие редкие, прошлых лет издания. Рекомендую.:)) |
| Принимаются заявки:)) 21-07-2002 04:36:56 Inter |
| Уважаемые посетители! Очень скоро у нас откроется Виртуальная Доска Почета. Если у вас есть желание публично выразить свою благодарность Человеку, внесшему существенный вклад в развитие хотя бы одной личности, - вы можете сделать это. Все номинанты будут уведомлены об этом факте специальными Сертификатами. Нам бы очень хотелось, чтобы эти поздравления успели к началу нового учебного года.:) Просто потому, что большинство из этих людей, как правило, так или иначе связаны с системой образования. Ваши заявки направляйте, пожалуйста, по нашему контактному мейлу. Заявка содержит следующие графы: ФИО номинанта, место работы, адрес (не публикуется), номинация (за что), инициатива (кто выдвигает), ваши контактные координаты. Желательно и фото номинанта. Если вы в Питере, мы можем отсканировать его сами.:)) Кстати, когда я сама задумалась о том, КОГО бы я "повесила" на эту Доску, оказалось, что в моей жизни таких людей не так уж и мало.:)) А в вашей?:))))) |
| Новые книги 12-07-2002 02:12:54 |
| РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА РЕБЕНКА. Ю. Тамберг. "Речь", С-Пб, 2002 РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ РЕБЕНКА. Ю. Тамберг. "Речь", С-Пб, 2002 ПРИРУЧЕНИЕ СТРАХА. В. Леви "Метафора", Москва, 2002 Обучение чтению по методике Зайцева: КУБИКИ ЗАЙЦЕВА В СЕМЬЕ. Л.Данилова. "ОЛМА-ПРЕСС", 2002 БОЛЬШОЙ СКЛАДОВОЙ СЛОВАРЬ. Л.Данилова. "ОЛМА-ПРЕСС", 2002 |
| 13-07-2002 15:25:13 |
| А аннотации? (жалобно...) Надя, спасибо за информацию!:) "Развитие интеллекта..." я видела, и Леви тоже купила, а остальные нет.:(( |
| 21-07-2002 13:59:00 НГ |
| Пишу аннотации с комментариями:)) Если что не так (не в стиле сайта, не вписывается и т.п.) - извиняйте уж тогда...:))) Поскольку я ЭТО:)) делаю регулярно, остальное (и всё предыдущее) можно смотреть на моей страничке в "Книжной лавке".:) ============= Имя Юрия Тамберга известно всем, кто когда-либо интересовался ТРИЗ (ТРИЗ – теория решения изобретательских задач). Но эти книги посвящены не только ТРИЗ, они описывают основные виды мышления, дают взрослым большой практический материал как для занятий с детьми, так и для самосовершенствования. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ РЕБЕНКА. Ю. Тамберг "Речь", С-Пб, 2002 Аннотация. Книга знакомит с основными видами мышления и способами решения творческих залдач, которые разовьют ваши мыслительные способности и способности ваших детей, поможет подготовить детей к школе и сделать процесс обучения легким и приятным. В книге приведено около 200 развивающих задач, остроумных, не очень сложных, которые интересны и для взрослых, и для детей. Мой комментарий. В книге два раздела: МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ, ТРЕНИНГ КЛАССИЧЕСКИХ ВИДОВ МЫШЛЕНИЯ. Хочу привести цитату с первой страницы - она, как мне кажется, прекрасно подходит и ко многим как игровым, так и учебным и жизненным ситуациям, требующим от ребенка принятия решения: "… У родителей могут возникнуть трудности в выборе задач для детей. Если задача простая – ребенку скучно, если слишком сложная – он отказывается ее решать. Проведем классификацию задач по их трудности. Первый уровень трудности. Ребенок решает задачу самостоятельно. Второй уровень. Самостоятнльно решить не может, но с помощью нескольких наводящих вопросов РЕШАЕТ сам. Третий уровень. Не может решить, но может понять ход решения и ответ. Четвертый уровень. Не может ни решить, ни понять ход решения, ни понять ответ…" И дальше то, о чем взрослые, к сожалению, часто забывают: "… Не бойтесь давать детям задачи третьего уровня сложности. Их надо решать не в режиме "Реши сам", а в режиме "Давай решим вместе". Во-первых, вы интересно общаетесь, во-вторых, ребенок учится не бояться решать трудные задачи, в-третьих, эти задачи пойдут в его "Копилку задач по аналогу", и в-четвертых, это развивает ребенка и дает ему уверенность в своих силах..." ========= РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА РЕБЕНКА. Ю. Тамберг "Речь", С-Пб, 2002 Аннотация В книге описаны основные виды мышления и дано более 250 интересных, развивающих игр, упражнений, задач с решениями, даны рекомендации по развитию гибкости, нестандартности, быстроты, глубины, широты и критичности мышления. Комментарий. Вместо комментария приведу просто основные пункты оглавления первого раздела книги – РАЗВИТИЕ ОРИГИНАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ: "Тренинг решения логических задач" "Тренинг умения давать определения словам" "Тренинг уменя правильно и полно формулировать законы утверждения" "Тренинг умения сравнивать и классифицировать". Второй раздел – ТЕОРИЯ РЕШЕНИЯ ИЗБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ. Мне очень понравилась глава, посвященная противоречиям (Зачем разрешать противоречия? Зачем формулировать противоречия? Какие бывают противоречия? Как формулировать противоречия? Поиск идеальнрого решения и т.д.). Тоже не могу удержаться от прямой цитаты: "…По наблюдениям воспитателей детских садов. дети 2-3-летнего возраста спокойно воспринимают понятие "противоречие" (каков мир, таким они его и воспринимают), а вот 6-8-летние дети не любят и боятся противоречий – взрослые уже успели их "испортить", убедив, что противоречие – это всегда плохо, а вот согласие – это всегда хорошо (имеется в виду согласие с мнением взрослых). Многие так и сохраняют страх перед противоречиями на всю жизнь. По наблюдениям автора, у детей не появляется никакой боязни противоречий, если им вовремя (в 4-5 лет) объяснили, что противоречия – это нормально, даже необходимо, что их надо не бояться (бойся не бойся, противречия есть), а учиться быстро разрешать, не доводя противоречие до конфликта. Научив детей формулировать противоречия, их потом легче будет научить разрешать и предотвращать противоречия!…" Для кого эти книги. Назначение этих книг двойное – развить мышление у взрослых (родителей и учителей) и дать им методики и задачи для развития мышления у детей. Возрастной диапазон очень широк – от 4 лет и далее без ограничений. |
| 21-07-2002 16:44:38 Inter |
| Супер!:) Надя, я твои аннотации уже разместила в соответствующем разделе.:) Ссылочка (чтоб долго не искать) - вверху.:)) Посмотри, плз, - нет ли у тебя замечаний после "обработки"?:)) Ссылка: Аннотации на книги Ю.Тамберга (http://inter-pedagogika.ru/shapka.php?sect_type=110&menu_id=54&alt_menu=-1) |
| 21-07-2002 21:58:01 НГ |
| Есть замечания:), далее нудно и скрипучим голосом:)): В "Развитии интеллекта" давай в комментарии исправим опечатку (пропущенную букву):) - Второй раздел - Теория решения изОбретательских задач. "Для кого эти книги" относится к обеим книгам. Тогда или после каждой надо писать - "Для кого эта книга" или как..:) (проникновенно и грустно): Когда б ты знала, как много неудобств доставляет невозможность редактирования сообщений...:(((((((((((((((( |
| 22-07-2002 15:12:19 Inter |
| Спасибо за замечания!:) Уже исправила.:)) А редактирования сообщений у нас не будет.:)) Надеюсь, что это неудобство компенсируется другими удобствами.:)) |
| 23-07-2002 22:59:02 |
| Спасибо за быструю реакцию!:)) По поводу редактирования. Не буду ЗДЕСЬ:)) спорить с создателями сайта, НО....:((( |
| Просьба 21-06-2002 03:12:00 |
| Пожалуйста, напишите, у кого какой броузер стоит, - очень нужно! И еще: какое разрешение экрана на ваших мониторах? Спасибо! |
| 22-07-2002 14:13:32 Кошка |
| IE 5.5 1024*768 |
| 23-07-2002 00:32:46 Inter |
| Спасибо всем за ответы!:) В разных системах сайт ведет себя по-разному.:))) Вот мы и уточнить решили.:)) |
| 21-06-2002 21:40:00 |
| Internet Explorer 6.0 Разрешение 1024x768 |
| 21-06-2002 12:51:00 |
| ...а сама я, хотя слова такие и слышала, но понятий таких не знаю:)) Explorer 5. Разрешение 1024х768 |
| 21-06-2002 09:39:00 |
| Разрешение 800х600. Netscape 4.7, Explorer 5.5. |
| Новая книжка для родителей 11-06-2002 03:01:00 |
| Ирина Прекоп. Маленький тиран. Как дети манипулируют родителями. СПб,2002 Название книжки говорит само за себя.:) Меня удивил отличный научно-методический уровень проработки проблемы. Потом все же выяснилось, что автор - немецкий психолог... В книжке много места занимает проблема властолюбия. На мой взгляд, это свойство не часто анализируется так подробно. А ведь именно от него идет самый страшный грех - гордыня. ТО есть, именно то, что служит неадекватному восприятию и себя, и мира, и себя в мире... Обложка у этой книжки легкомысленна, а вот содержание оказалось на удивление достойным.:)) |
| 21-06-2002 12:59:00 |
| Обзвонила сейчас магазины, посмотрела сайты интернетовских маг-нов, пока ее нет. Но, думаю, что книжечка еще очень "свежая":) и до Москвы пока просто не успела дойти. А вот "Фазы развития" 1998г. - это тебе специально попалась:), здесь из-за года издания уже труднее... P.S. Ир, пишу тебе второй день, вернее пытаюсь. Не очень у меня все зДОрово... |
| 21-06-2002 13:08:00 |
| Надя, если мне встретится "Фазы...", купить тебе? В наших магазинах она была некоторое время, - может быть, и сейчас есть.:)) (Места знать надо):))) А "маленький тиран", я думаю, будет в широкой продаже. Она не очень дорогая, и название заманчивое - для измученных родителей самое то.:)) |
| 21-06-2002 13:33:00 |
| Если встретишь,вспомни обо мне, пожалуйста...:))Спасибо! |
| 04-07-2002 01:25:34 |
| Купила!!!:)) "Фазы..". При случае передам.:)) |
| 04-07-2002 01:27:55 |
| Спасибо огромное!:) |
| Семинар в Москве 10-06-2002 13:25:00 |
| Авторский семинар ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ, ЕЕ ДИАГНОСТИКА И ТРЕНИНГ (Сальваторе Мадди и Дебора Хошаба-Мадди) Время: Суббота, 15 июня, 15.30-19.00 Место: Москва, Российский Государственный Гуманитарный Университет (ул. Чаянова 15). Стоимость: 400 рублей; студенты д/о 300 рублей. Регистрация участников и оплата в фойе главного входа РГГУ с 14.30 до 15.30. Необходимо ЗАРАНЕЕ известить нас по тел. 378 44 88 или e-mail: institut@smysl.ru о намерении участвовать в семинаре (ФИО), чтобы Вы были включены в списки, дающие возможность пройти на территорию РГГУ. Сальваторе Мадди и Дебора Хошаба-Мадди. Сальваторе Мадди - профессор университета Ирвайн (США), один из наиболее интересных современных психологов, творчески синтезирующий в своей работе персонологические традиции своих учителей Гордона Олпорта и Генри Мюррея с идеями экзистенциальной философии, психологии и психотерапии. Он широко известен своими трудами по креативности, личностному здоровью, методологии теорий личности, мотивации человека. Только что на русском языке вышел его учебник "Теории личности: сравнительный анализ". В последние годы он разрабатывает оригинальный конструкт жизнестойкости, представляющий собой операциональный аналог понятия экзистенциальной отваги или "отваги быть" (П.Тиллих), основал Институт Жизнестойкости в Калифорнии (www.hardinessinstitute.com) и успешно внедряет свои разработки в разные сферы практики - бизнес, спорт, воспитание, профилактика стрессов и др. Дебора Хошаба-Мадди - директор по развитию и тренинговым программам Института Жизнестойкости. Семинар представляет собой общее введение в теорию жизнестойкости и практику работы с ней. |
| "Фазы развития ребенка" 07-06-2002 15:18:00 |
| Для тех, кто интересуется.:)) Оказывается, эта книжка есть на русском, и она СЕЙЧАС продается. Я купила ее в Доме книги в Питере. Интересно! Особенно для специалистов.:)) |
| 07-06-2002 23:23:00 |
| Ирина, напишите пожалуйста, кто автор, или издательство. По названию не получилось найти :(. |
| 08-06-2002 12:06:00 |
| Он - известный голландский психотерапевт, рассматривает развитие человека с духовнонаучной и антропософской точки зрения. Жизненный кризис по Ливехуду - это просто переход в новое состояние, источник нового витка развития человека. "Фазы развития ребенка" издана в Калуге, 1998 год, изд-во "Духовное познание". Я думаю, что в магазинах духовной литературы она тоже должна бы быть.:))) Во всяком случае, именно в таком разделе я видела ее в "Гуманитарной книге" на 1-й линии В.О. (Женя, Вам там ближе купить ее, я думаю):)) Книжка эта - ярко-малинового "однотонного" цвета. Бумага хорошая, читать приятно:) |
| 08-06-2002 22:11:00 |
| Ирина, спасибо, такой приятный ответ :). Приятно, что помните, и приятно, что и в Калуге издают полезные книги, а то все "Издательство СПб" да "Издательство Питер" :). Счастливых Вам каникул и теплых солнечных дней! |
| 11-06-2002 02:35:00 |
| И Вам того же на каникулах!:)) Спасибо! |
| Ух!:) 07-06-2002 03:44:00 |
| Вот и закончился учебный год... Вчера защитились мои дипломники.:))) У обеих - "пятерки", а одной из них дали направление в аспирантуру - ее диплом был сильно похож на кандидатскую диссертацию.:))) Очень приятно! В доме у нас - цветы, а на душе так чудесно! Такой важный этап в их жизни... Девочки просто молодцы.:))) Поздравляю всех родителей, чьи дети закончили учебу. Ка- ни- ку-лы!:)))) |
| 07-06-2002 14:00:00 |
| Желаю приятных каникул и новых чудесных дипломников! Можно шкурный вопрос? Не преподаете ли Вы на факультете ИЗО? Если это, конечно, не тайна:)) Там учится моя племянница. |
| 07-06-2002 15:06:00 |
| Девочки, спасибо за поздравления! Мне всегда интересно работать с теми студентами, которые ХОТЯТ! Кайф такой получаешь - когда ВМЕСТЕ с ними ползаешь по этим источникам, выбираешь базу, расстраиваешься... То есть - проживаешь жизнь с ЭТИМИ людьми...:))) А потому и успех - ОБЩИЙ. Я столько нового узнаЮ от моих студентов - спасибо им! Про шкурный вопрос.:) Я работаю на филологическом факультете, работаю с магисрами педагогики, немного на ф-те иностранных языков. Но иногда студенты приходят проконсультироваться и с других факультетов (по рекомендации "моих"). И даже из других вузов, бывает.:))) Их вопросы - это моя перспектива развития.:) |
| 07-06-2002 17:24:00 |
| Что-то на меня сегодня сентиментальность напала... Вот такой стих вспомнился... Ничего по своему Образу подобию. Ты не бог, а педагог. В соответствии уму И его и своему Искорки готовые Раздуваешь в огонек. Он из глины не возник Ученик Рыжий или черный. В нынешний двадцатый век Он - такой же человек Только неученый. Ты его не выдумал, Он сам пришел к тебе. Ты его не вылепил И в его судьбе Ты не бог, а педагог Ты ему помог, как мог. Он записывает за Тобою советы Он глядит тебе в глаза Преданно за это. Но он спину разогнет, Школьничества сладкий гнет С наслажденьем сбросит Совета не спросит. Ты - ступень, А он - ходок. Ты не бог, а педагог. Знай сверчок Свой шесток - Ты не бог, а педагог. Не преграда, Не порог, Просто - путь-дорога. Ты не бог, а педагог. Ты похлеще бога. |
| 07-06-2002 18:14:00 |
| ...в сентиментальность.... Надо же, какие чудесные стихи! А чьи это? От них каким-то щемящим благородством и достоинством веет... Это правда - мы - ступеньки в жизни наших учеников. Хотя кто-то считает себя и костылями.:( Нет, мне каежтся, что самое главное - это умение Учителя принять успех своего ученика, который, возможно достиг большего, чем он сам. Вижу, что не все Учителя к этому способны, и очень-очень хочу научиться именно так воспринимать процесс развития живущего рядом ученика... |
| 07-06-2002 19:31:00 |
| Это Борис Слуцкий. Называется "Расширенное воспроизводство поэтов", но по-моему подходит для всех, кто учит (не всем это дано). |
| 07-06-2002 09:33:00 |
| Прежде всего наши поздравления такому руководителю диплома!:-) - не шутка довести диплом до уровня кандидатской!:-) Так что - ПОЗДРАВЛЯЕМ! с победой! с окнчанием треволнений и переживаний! с КА-НИ-КУ-ЛА-МИ!:-) |
| 07-06-2002 15:08:00 |
| Наташа, спасибо за разделенную со мной радость!:)) |
| Выставка 05-06-2002 11:33:00 |
| Выставка достижений практической психологии. 8-9 июня. Там же, где и прошлогодняя - в помещении Национальной библиотеки на Московском. Что там будет на этот раз? Стоит ли ходить? |
| 07-06-2002 03:37:00 |
| Я обязательно пойду.:) Там обычно много книжек хороших продается.:) Только тестироваться в толпе не стОит.:)) Когда психологи работают "на конвейере", от этого лишь вред.:( ИМХО.:))) |
| Сайту исполнился год? 18-05-2002 15:53:00 |
| Почему-то мне так запомнилось. Вроде бы 17 или 19 мая? |
| 19-05-2002 00:34:00 |
| 17 мая этот сайт открылся.:)) Как быстро время летит!...:)) |
| 24-05-2002 02:15:00 |
| Недавно здесь, но и от меня примите поздравления! |
| 25-05-2002 02:19:00 |
| Вроде мелочь, а приятно...:))) |
| 20-05-2002 13:50:00 |
| Очень интересно: каковы дальнейшие планы? получился ли сайт таким, как рассчитывали? что не так, как хотелось? А мне здесь очень нравится. :)) |
| 21-05-2002 02:28:00 |
| Про планы писать не буду.:) Как выяснилось, плохая это примета.:))))) А вот про то, что получилось, написать можно.:) Если честно, то я не рассчитывала на такое интенсивное общение здесь.:) Все-таки у меня есть и основная работа еще.:)) Но ту оказалось так интересно, что иной раз работа уходит на второй план.:) Кстати, немного меня огорчает тот факт, что немалая часть моих инет-собеседников просто звонит домой и обсуждает проблемы, затрагиваемые здесь.:))) Что само по себе очень ценно,:), но иногда бывает жалко, что их мыслей не знает публика.:))) Те, кто позвонить не может, письма пишут.:) Тоже приятно, но на письма по поводу ЭТИХ обсуждений отвечать приходится нескольким людям. Такая неэкономность!:))))) Из остальных огорчений - в основном вещи технического плана. Но на борьбу с программистами и админами сил у меня точно нет: у них специализация выше в этом вопросе.:))) Я так и хожу с лапшой на ушах.:))) Уже привыкла.:)) Ну и, конечно, спасибо Вам за добрые слова. Когда мне грустно, я перечитываю письма людей, которые выражали мне свою признательность. Это как-то помогает двигаться дальше. Как глоток воздуха.:)) |
| 15-07-2002 12:25:52 |
| Намек поняли-бум исправляться:))) |
| 20-05-2002 09:50:00 |
| С днем рожденья!!!!:-) и новых шагов, таких же успешных и уверенных!!!:-) |
| 21-05-2002 02:29:00 |
| ...что там, где надо, Вас услышат!:)))) И подкинут нам чуть-чуть удачи!:))) Спасибо, Наташа!:) |
| Личность (ссылка) 14-05-2002 01:55:00 |
| http://irbis.asu.ru/mmc/demina/index.ru.shtml Специалистам и просто интересующимся могу порекомендовать эту книжку. В ней каждый может найти что-то интересное для себя.:) |
| 14-05-2002 18:40:00 |
| Так и не удалось ничего прочитать, только оглавление. |
| 15-05-2002 03:18:00 |
| А у меня все открывается, я проверяла. Можно, в принципе, и здесь какие-то разделы процитировать (они не очень большие).Какие Вам показались наиболее интересными?:)) |
| 15-05-2002 03:22:00 |
| 2.2.2. Стереотипизация В основе практически любой активности человека лежат стереотипы, которые обеспечиваются устойчивой, но динамической системой условных и безусловных рефлексов. Стереотипы формируются в стандартных условиях, когда раздражители следуют друг за другом в определенной пространственно-временной последовательности. Примеры стереотипов вам хорошо известны. Вот один из них. В течение нескольких месяцев юноша и девушка проводили вместе много времени. Конечно же, он провожал ее до дома, заходил в гости. Но между ними произошла серьезная размолвка. Она страдает дома одна, а он также "не находит себе места" в своем доме... (В кино для подчеркивания остроты переживаний эти ситуации сопровождаются дополнительными эффектами - дождем, бурей, специальной музыкой и др.). Он выходит на улицу, но продолжает мысленно упрекать ее, сомневаться в правильности своих действий... и вдруг оказывается у ее дома. Здесь нет ничего удивительного - включился стереотип. На каком-то отрезке его пути, как говорится в народе, "ноги сами привели его к ее дому". Выделяют стереотипы социальные и этнические. Стереотипы могут играть и негативную роль, когда условия деятельности изменяются, а человек продолжает вести себя стереотипно, не учитывая новых ситуаций. Так, у личности формируются бюрократические, догматические, педантичные качества. Стереотипы играют негативную роль в развитии личности и в условиях стереотипизации. Стереотипизация - восприятие, классификация, оценка поведения социальных объектов и их интерпретация на основе субъективных социальных стереотипов. Стереотипизация отражает обычно неосознаваемый личностью процесс "приписывания" сходных характеристик (потребностей, мотивов, целей) всем членам группы, без осознания их различий. При этом содержание "приписки" может быть не только глубоко ошибочным, но и совсем неверным, но человек этого не замечает. По этому поводу А.В. Петровский приводит следующие примеры: Проведенный социально-психологический опрос свидетельствовал о популярности глубоко ошибочных стереотипных представлений об однозначной связи между внешностью человека и чертами его характера. Из 72 опрошенных 9 человек заявили, что люди с квадратным подбородком обладают сильной волей, 17 утверждали, что люди с большим лбом - умные. Трое полагали, что люди с жесткими волосами имеют непокорный характер. Пятеро говорили, что люди ниже среднего роста всегда отличаются властностью, энергией, желанием всеми командовать. У пяти человек существовало мнение, что красивые люди или глупы или себялюбцы. Двое утверждали, что если у человека тонкие, бескровные губы, он ханжа и ему присуща скрытность. Стереотипизацией как механизмом "приписывания" определялось традиционное истолкование американскими расистами поведения негров как сексуально агрессивного, коварного, непредсказуемого и т.д. В данном случае стереотипизация имела характер предубеждения: этнические предубеждения являются достаточно распространенными. Американскими психологами был осуществлен следующий эксперимент. Большой группе опытных экспертов-преподавателей (их было 400) раздали ксерокопированные личные дела студентов (анкеты, автобиографии, фотокарточки, образцы письменных работ и т.д.). Каждый эксперт должен был по определенной схеме всесторонне охарактеризовать студента, чье личное дело он изучил. Когда были получены характеристики на всех студентов, то выяснилось, что материал обследования мог быть подразделен на две группы. Эксперты одной группы характеризовали подлежавших оценке студентов в целом положительно, другой - отрицательно. Впрочем, отдельные эксперты дали ответы, которые не могли быть квалифицированы однозначно: или как положительные, или как отрицательные. В чем же заключался замысел эксперимента? В действительности все 400 экспертов получили одно и то же ксерокопированное личное дело. Разница была в том, что 200 личных дел содержали фотографию симпатичного, серьезного и вдумчивого молодого человека, а 200 других - фотографию фатоватого, малопривлекательного человека того же возраста. Положительные характеристики провоцировала первая фотография, отрицательные - вторая. Итак, эксперты располагали массой объективных данных, а "сработала" фотография. Никто не просил экспертов оценивать внешность студента, но, оказывается, именно внешность имела значение и дифференцировала результаты эксперимента. Стереотипизация лежит в основе только негативной или позитивной оценки личностью других людей, получившей название "эффект ореола". Стереотипизация лежит в основе предвзятости личности, что сказывается негативно в ее деловых и личных взаимоотношениях с окружающими, нарушает формирование и развития самосознания, препятствует самосовершенствованию и саморазвитию, а потому и является деструктивной |
| 15-05-2002 11:22:00 |
| Первым делом я ткнула в агрессивность и ригидность. А выгляжу, значит, склонной к стеритипизации? :)) Понятно :)) Мне-то так не кажется, но со стороны - виднее. :)) |
| 16-05-2002 02:43:00 |
| Хм, интересно, а если бы я предложила Вам цитату об агрессивности и ригидности, Вы бы чего подумали?:))))) Стереотипы - это как раз в тему о долговременных отношениях.:) Цитату о ригидности привожу здесь, а вот об агрессивности - нет. Принципиально.:) Авторы ПОЧЕМУ-ТО считают, что агрессивность - социально приобретаемое качество.:( Мне кажется, что это не так. И пока не разберусь, рекомендовать вам это СПЕЦИАЛЬНО не буду.:) итак, 2.2.3. Ригидность Стереотипизация и жесткое фиксирование стереотипов делают развития личности ригидным и способствуют формированию ригидных качеств. Ригидность проявляется во всех сферах личности: познавательной (неспособность воспринимать объект в изменившихся ситуациях и адекватно на это реагировать), аффективной (неизменность эмоциональной значимости объекта в новых условиях, изменения отношений к нему, оценки привлекательности и др.), мотивационной (негибкость изменения потребностей и мотивов, коррекции целевых установок, привычных способов удовлетворения потребностей, стиля поведения и др. с изменением условий жизни, упрямое "застревание" на одних и тех же мыслях и переживаниях). Под влиянием ригидности у личности усиливаются такие черты как застреваемость, консервативность, шаблонность... Ригидность - "ярый враг" творчества, так как ограничивает возможности "видения объекта" с разных сторон, с разных точек зрения, а концентрирует психику только на отдельных его аспектах. Ригидность оказывает "плохую службу" и гибкости поведения, если условия, ситуации меняются порой быстро и неожиданно. Так, в процессе перехода российского общества на рыночные отношения в экономике, многие люди "не смогли найти себя", свою роль и место в них. И главная вина в этом - ригидности. |
| 16-05-2002 15:50:00 |
| Интересно. Еще бы найти грань, за которой любой опыт превращается в стереотипы. :)) |
| ||||
|
<< >> | |
||
|
|
|
||
| ||||
|
|
|||
| ||||
© Ирина Хоменко, Санкт-Петербург, 2002. Все права принадлежат автору сайта.
Перепечатка, цитирование и иное использование материалов сайта запрещены без письменного согласия автора.
Давайте не соперничать, а сотрудничать!
Контактный e-mail: admin[собачка]inter-pedagogika.ru