Inter-ПЕДАГОГИКА Сайт Ирины Хоменко
логотип Inter-ПЕДАГОГИКА
А вы знакомы с этой теорией?
||
Ищи себя, пока не встретишь...
* * *  www.inter-pedagogika.ru
||
Сейчас на сайте: 15
Карта сайта
Регистрация
Обратная связь
ПОИСК на сайте
*
==== *
Калейдоскоп >> Оригинальная педагогика Обновление:13-12-2016
Оригинальная педагогика

Чего только не придумывают взрослые, когда пытаются справиться со своими детьми и учениками! Причем, это относится не только к современности, но и к прошлому веку.
О проделках детей известно много.А вот о проделках родителей и педагогов общество предпочитает умалчивать. Оно и понятно - авторитет ронять не хочется.:))
Но будем справедливыми.Хотя бы здесь.
Только сразу предостерегаем: не берите плохих примеров! На вас ведь дети смотрят.:))

* Чем папа хуже мамы?
Ничем. Именно этим руководствовалась жительница Вашингтона Джон Брюс Додд, когда в 1909 году выступила с инициативой праздновать День Отца.
Инициативу поддержал ее священник, а с 1924 году в Америке его провозгласили национальным американским праздником и стали отмечать в третье воскресенье июня.
В Северную Европу День отца пришел в начале 1930-х годов, однако свое широкое распространение начал получать лишь последние два-три десятилетия.
В отличие от США, где принято дарить папам белые и красные розы, в Суоми, например, мужчинам преподносят экзотические цветы: хризантемы и цикламены. Специально для того, чтобы дети могли на свои карманные деньги приобрести что-нибудь для родителя, магазины выбрасывают на свои прилавки всяческие безделушки — от кружек до носков.
Надписи на них, как правило, не отличаются особой оригинальностью:«Лучший папа в мире» и «Ты самый хороший папа».
Отпрыски постарше на соседних полках тех же супермаркетов могут найти для своих отцов пивные кружки.
Основная «цель» праздника кардинально отличаетсяот той, ради которой получил признание День матери, когда принято благодарить женщин за воспитание детей и заботу о них. По задумке, День отца должен способствовать развитию взаимопонимания между папами и детьми.
(по материалам Росбалта)
* США: калифорнийские школьники - двоечники
Двоечники и разгильдяи всех стран, соединяйтесь! Вернее, их уже соединила великая страна под названием Америка. Американское министерство образования на днях обнародовало впечатляющие данные последних школьных экзаменов. Согласно цифрам, более 50 процентов калифорнийских десятиклассников, сдававших экзамены по английскому и математике, получили двойки. Теперь балбесам предстоит переэкзаменовка, в противном случае они не получат дипломов об окончании средней школы.
Кроме того, данные министерства не только показали вопиющее отставание школьников, но и другие интересные результаты. Оказалось, что итоги экзаменов среди учащихся разных национальностей резко отличаются. Более высокие результаты у учеников, семьи которых прибыли в США из стран Азии, и учащихся с белой кожей - соответственно 70 и 65 процентов. И лишь 28 процентов афроамериканцев и 30 процентов "латинос" прошли необходимые тесты.
Экзамены в школах Калифорнии стали проводить с 1999 года по распоряжению губернатора штата Грэя Дэйвиса с целью поднять уровень образования в "Золотом" штате. И дабы не позориться перед представителями других штатов, их в скором времени могут отменить.
( Аккумулятор Новостей, 01.10.2002)
* Новый способ выращивания вундеркиндов
Удивительные результаты показала программа с непривычным названием "Здоровьетворение". Ее суть сводится к тому, чтобы в процессе обучения дети не ухудшали свое здоровье, а, наоборот, после десяти лет сидения за партой стали абсолютно здоровыми.
После гимнастики-десятиминутки и учебных дисциплин начинается непосредственно "здоровьетворение". Одни ученики погружаются в психопластику, валеологию, другие - в дыхательную или китайскую гимнастику, третьи - снимают напряжение самомассажем, четвертые - гуляют в сосновом бору, а пятые - пьют травяной чай в фитоклассе. Самое ценное в этих занятиях - свободное общение с учителем, уроки постижения себя, друг друга и мира в целом.
Знания ученики школы получают методом концентрированного обучения. Уроки английского, например, проводятся не два раза в неделю на протяжении семестра, а по два урока в день в течение нескольких недель. Полученные таким способом знания оказываются прочнее и глубже.
Утром детей на крыльце школы встречают учителя, полностью "отключенные" от домашних проблем. Психологический настрой преподавателей - непременное условие начала учебного дня. А после работы необходимо расслабиться. Психолог школы Татьяна Каяшева убеждена, что учительница (она же - мать и жена) должна возвращаться с работы, забыв о школьной суете. Учителя расслабляются по-своему: одним подавай классическую музыку и тихое уединение, другие скачут со скакалкой прямо в школьных коридорах, для третьих - спортзал и услуги профессионального психолога.
(Известия.ру)
* Борьба с детским обжорством в Германии
Каждый шестой ребенок в Германии, по мнению специалистов университета во Фрайбурге, страдает избыточным весом. Как заявила журналистам руководитель программы предотвращения ожирения доктор Ульрике Корстен-Рек, немецкие школьники в возрасте от 6 до 10 лет в среднем ежесуточно проводят в движении лишь около одного часа.
Любимые их занятия после школы – сидеть у экрана телевизора или за компьютером. Прибавьте к этому выполнение домашних заданий – и картина будет исчерпывающей.
Кроме того, ожирению детей способствует неправильное питание, когда предпочтение отдается гамбургерам и пицце из закусочных вместо еды, приготовленной дома.
Избыточный вес сказывается отрицательно не только на внешнем виде детей. По единодушному мнению медиков, прежде всего страдает здоровье детей и подростков. Проведенные обследования свидетельствуют, что они чаще вынуждены лечиться от нарушения кровообращения, повышенного содержания холестерина в крови, а также более других подвержены риску заболевания диабетом. Не следует также забывать и о психологических факторах, отмечают эксперты.
Толстых детей в школе, как правило, дразнят, что негативно сказывается на их психике. Поэтому таким детям, считает Ульрике Корстен-Рик, требуется особое внимание со стороны близких, а родители должны постоянно следить за тем, чтобы их чада как можно больше свободного времени проводили на воздухе, в движении и ни в коем случае не переедали.
("Первое сентября" 28/2002)
* Интернет заменит маму?
В Испании появилось новое понятие - интернет-мама. Женщины, чьи дети давно покинули дом и живут отдельно, находят себе по интернету новых отпрысков, чтобы готовить им обед и ужин и всячески о них заботиться.

Как их называют в Испании, "телемадрес" удовлетворяют свои материнские инстинкты и получают дополнительный заработок.

"Приемных детей", которые не любят или просто не хотят готовить, соскучившиеся по испытывающим в них потребность потомкам мамы находят при помощи интернета.

Родительские инстинкты сильны не только у матерей - Хуан Карлос Асебо стал первым в Испании "телепапой", да еще каким - он может приготовить любое блюдо из 300-400 рецептов, которыми он владеет.
Обычно готовый обед посылают на такси, однако иногда "приемные дети" сами заезжают за приготовленной для них едой.
(ВВС)
* Самый любимый сказочный герой
Многие родители обеспокоены повышенным интересом драгоценных чад к телепузикам, черепашкам-ниндзя и прочим порождениям безудержной фантазии. И действительно, обилие интерактивных игр, мощное наступление видео- и интернет-продукции, кажется, не может не повлиять на формирование своего пантеона героев у наших малышей. Не грозит ли нам массовая "барбимания" и забвение старой доброй сказки?
И вот "Классный театр" (Москва) решил провести анкетирование своих зрителей для того, чтобы выяснить, кого же выбирают современные дети…

В одном из вопросов анкеты, специально разработанной "Классным театром", зрителям было предложено назвать двух своих самых любимых сказочных героев. После обработки полученных результатов выяснилось, что наибольшей популярностью у детей пользуется Незнайка (в числе любимых его назвала 1/4 часть заполнивших анкеты!).
Также в пятерку лидеров вошли Карлсон, Кот в сапогах, Буратино, Бременские музыканты – все эти герои в равной степени узнаваемы и любимы многими поколениями детворы.
(Утро.ру)
* Японские праздники Возраста
В Японии отмечаются праздники, связанные с возрастом: День совершеннолетия (Seijin-no-hi), которое наступает в 20 лет и дает право голосовать, употреблять спиртные напитки и курить; День уважения возраста (Keirou-no-hi, до 1966 г. – День пожилых людей). К возрастным праздникам и фестивалям относятся Фестиваль семи,- пяти- и трёхлетних детей (Shichi–go-san, 7-5-3, 15 ноября), День девочек или Фестиваль кукол (Hina-matsuri) и День детей или День мальчиков (Kodomo-no-hi).
(Праздники.ру)
* Обучение свободомыслию по-губернаторски
В сентябре 2002 года из бюджета Омской области выделены деньги на издание специального "Дневника первоклассника". После выхода из печати новинка не попала в розничную сеть, а была распределена по школам. 2 сентября каждый первоклассник получил дневник в твердой красочной обложке, на которой изображены улыбающийся мальчик и девочка, неправильно сидящая за партой. На первом же развороте "первоклашку" приветствует губернатор Омской области Леонид Полежаев (индивидуально анфас и в профиль - с девочкой на руках). В дневник школяр может вклеить свои фотографии - для этого специально отведено место - и ответить на вопросы анкеты о первых впечатлениях в школе. Листая дневник, ученик может делать маленькие открытия: читать рассказы из истории области, заучивать стихи про алфавит, узнавать новые игры. Да и родители тоже будут удивлены, прочитав, например о том, что "Ермак - основатель Сибири", а вовсе не покоритель, как считалось раньше. Заканчивается дневник цитатами из Льва Толстого, который, в частности советует жить своим умом.
("Омская газета", сент.2002)
* Когда можно выгнать ученика из класса?
Стремление соблюсти все права ребенка привело к принятию закона о том, при каких обстоятельствах учитель может выгнать ученика из класса.
Как сообщает РИА «Новости», правительство Финляндии приняло решение, что учитель может выгнать ученика, но только в присутствии второго учителя, директора или другого работника школы, который позднее смог бы подтвердить, что права кого-либо не были нарушены.
Ранее педагогам и такой роскоши не позволялось. Дело в том, что до сих пор финский учитель по закону не имел права выгнать расшалившегося школьника из класса, а также кричать на ученика или ругать его. Это считалось нарушением прав ребенка, поэтому ученик мог пожаловаться на «несправедливость оскорбившего его» учителя родителям, и в этом случае учителю грозило увольнение.
Однако, как посчитала специальная комиссия, в такой ситуации нарушались права других учеников на получение полноценного образования и право учителя без помех выполнять свою работу, поскольку хулиган мешал всему классу. Поэтому правительство и ввело новое правило.
(НТВ, октябрь 2002)
* Японская школа на грани коллапса?
Противопоставление двух систем воспитания — японской и славянской — было особенно эффектным при сравнении получаемых в итоге результатов.
Вседозволенность в раннем возрасте у японских ребятишек самым удивительным образом трансформировалась затем в непостижимо строгую дисциплину и жесткий кодекс самоограничений. И, наоборот, постоянные одергивания и привычные подзатыльники в славянских семьях вовсе не способствовали росту авторитета старшего поколения и сознательности младшего. Дети, шалящие на занятиях, грубящие старшим и прогуливающие уроки, были довольно распространенным явлением в наших средних учебных заведениях и совершенно невозможным в школах японских. По крайней мере, до недавнего времени.
Теперь японские газеты с ужасом сообщают: некоторые ученики начальных классов позволяют себе на уроках выкрикивать без разрешения учителя и задираться друг с другом, в четвертом классе употреблять грубые выражения, иногда даже по отношению к учителям, а к шестому классу и вовсе прогуливать уроки! Учителя, за долгие годы привыкшие к беспрекословному послушанию и само собой разумеющемуся прилежанию, в шоке. Высокие инстанции в массовом порядке проводят многочисленные социологические и психологические исследования, пытаясь понять, что происходит и как на это реагировать.
Так, в частности, последний опубликованный доклад национального исследовательского института по вопросам образовательной политики, показал, что каждый третий из 6 614 опрошенных учителей средних школ хотя бы однажды сталкивался с ситуацией, когда весь класс полностью выходил из-под контроля. Специалисты даже придумали специальный термин для этого явления — «коллапс класса».
В старших классах к непослушанию добавляются такие проблемы, как быстро распространяющаяся проституция, жестокие драки и полный отказ от посещения школы. Конечно, японцы пытаются утешать себя тем, что их школам еще далеко до «разгула нравов» в школах американских, однако действует это не очень убедительно.
Кроме всего прочего, недостаточное финансирование приводит к недоукомплектованности школ педагогами, подготовленными к решению кризисных ситуаций.
(educom.ru)
страницы 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  
21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32 
LBN Elite

© Ирина Писаренко, Санкт-Петербург, 2002. Все права принадлежат автору сайта.
Перепечатка, цитирование и иное использование материалов сайта запрещены без письменного согласия автора. Давайте не соперничать, а сотрудничать!
Контактный e-mail: admin[собачка]inter-pedagogika.ru
Калейдоскоп
  Научный факт
  Оригинальная педагогика
  Фотогалерея
  Поэтическая планета
  Юмор
  Ссылки
  Опасное детство!
  Человеческое
*
Смотрите также
  Мир детей
  Мир взрослых
  Мир профессии
  Inter-Press
  Субъективное мнение
  Школа и родители

Конкурс - Образование в Рунете

Rambler's Top100
Rambler's Top100 Наш Питер. Рейтинг сайтов.
*
  * * *